关于心理方面大学毕业论文范文,与职业学校入学新生心理健康状况调查报告相关论文范文素材

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摘 要 ：本文对我校2010级入学新生进行了心理健康状况问卷调查,深入了解职校学生心理健康状况,为我校心理健康教育摸索出一套切合职业学校实际并且行之有效的心理健康教育模式,通过多种途径对学生给予不同形式的心理健康教育和指导,也为同类学校相关方面的研究提供有益的参考.

关 键 词 ：职业学校入学新生；心理健康状况；调查报告

近年来,随着我国中等职业教育的发展,很多学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段中等职业学校学生构成的主要成份,他们中大多数在基础教育中不被关注,是长期被学校、社会、家长所“诟病”的弱势群体.他们不得已选择来到中等职业学校,当面对学习、升学、实习、就业、人际交往等一系列实际问题时,往往会感到诸多困惑,由此引发一系列心理问题.如何培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才,成为我国中等职业教育面临的严峻的课题.

职业学校入学新生心理健康状况调查是辽宁省教育科学“十一五”规划课题《职业学校心理危机干预机制的研究》的一项子课题,也是我校校本课题的重要研究内容.通过对我校入学新生心理健康状况的调查,深入了解职业学校学生心理健康状况,摸索出一套切合职业学校实际并且行之有效的心理健康教育模式,通过多种途径对学生给予不同形式的心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,完善人格,增强承受挫折、适应环境的能力,同时也为同类学校相关方面的研究提供有益的参考.

一、调查对象和方法

入学新生心理健康状况调查是以我校2010级入学新生为样本,涉及电气、机电、检测、数控、机械、模具、城轨车辆、交通管理、物流管理、运营管理等11个专业班级的464名新生.

课题组以各专业班级为单位、以团体问卷测试的方式发放《职校生心理健康综合测量表》共464份.课题组首先在464份回收问卷中通过效度量表筛选出无效问卷15份,最终获得有效问卷449份,有效率达97%,其中男生为333人,占有效问卷人数的74%,女生116人,占有效问卷人数的26%.

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调查问卷通过全量表从整体水平上对学生的心理健康状况进行调查,又通过学习焦虑、人际交往、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体状况、恐怖倾向、冲动倾向等八个分量表共90道题,分别从不同侧面对学生的心理健康状况进行了问卷调查.

二、调查结果与分析

在数据处理上,课题研究组采用excel软件,在计算机上完成全部数据的统计整理工作.

1.反应职校生心理健康状况整体水平的全量表调查结果显示,在有效测试人数中心理健康的学生人数为66人,占总人数的147%；存在心理健康问题的人数为383人,占总人数的853%,其中,全量表得分超过65分以上存在一定心理障碍的学生人数为7人,占总人数的16%.职校生心理健康综合测量表调查问卷结果表明中等职业学校学生的心理健康状况不容乐观.

2.从不同侧面反应职校生心理健康状况的各分量表统计结果表明,职校生的心理健康问题主要集中表现为学习焦虑,阳性检出率为323%,处于第二位的是过敏倾向,阳性检出率为169%,处于第三位的是身体症状,阳性检出率为131%,其他依次为对人焦虑47%、冲动倾向47%、自责倾向38%、孤独倾向16%、恐怖倾向13%.

“学习焦虑倾向”,是指在基础教育阶段在应试教育思想的影响下,学习成绩差的学生长期备受歧视和冷落,他们浑浑噩噩的不得已选择来到中等职业学校.最初他们对自己的未来也存在美好的期待,但是现实中他们对自我评价不高,学习目标不明确,学习动机层次很低,没有良好的学习习惯和方法,最后由不会学和不愿学而发展为厌学、弃学.

“敏感倾向”,是指由于心理的敏感性过高,而导致心理上具有敏感而多疑的特点,经常把与自己无关的事和自己联系起来,常常为一些小事而苦恼.职校生在基础教育阶段常常处于不被重视的地位,整个社会对职校生的评价也不高,因此他们内心非常自卑、缺乏安全感,但却有着强烈的自尊心.他们总以为别人在议论自己,也过于关注别人对自己的评价,对别人背后的议论非常反感,以至于使自己处于紧张焦虑的心理状态之中,内心十分烦恼,人际关系也随之恶化.

“身体状况”,是指长期紧张焦虑的心理状态所引起的躯体反应,如头痛、胸闷、心跳、腹泻、睡眠障碍等症状.

3.调查学生的学习焦虑(t等于-2940,P等于0003)、身体症状(t等于-2438,P等于0015)、恐怖倾向(t等于-3199,P等于0001)具有统计学意义上的性别差异,并且女生高于男生,即女生心理健康的总体水平和各分量表的心理健康水平均低于男生.其他分量表性别差异无统计学意义.

三、建议与对策

1.确立多元参与的心理健康教育理念

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出：通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全其人格,增强承受挫折、适应环境的能力.因此,在职业学校开展心理健康教育,培养学生良好的心理素质,不仅仅是教师应该担当的责任,而且是整个学校、社会共同承担的责任.全校要高

关于心理方面论文范文素材度重视学生的心理健康教育,树立全新的教育理念,从学校全局出发,把心理健康教育作为中等职业学校教育教学工作的重要组成部分,加大对心理健康教育工作的管理和投入,丰富心理健康教育的形式；转变教师的教育理念,提升教师教育学理论和心理学知识的储备,提高教师的教育理论水平以及科学育人水平,使其在学科教学实践中,能够对学生进行有效的心理健康教育,提高教师科学育人水平；畅通学校与家长平等沟通的渠道,全面了解学生身心发展特点,使家庭教育与学校教育有效结合形成合力,共同担负对学生进行心理健康教育的责任,促进学生身心全面健康的发展.

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2.打造专、兼职结合的心理健康教育师资队伍

心理健康教育的成效很大程度上取决于实施教育的这支队伍的基本素质.中等职业学校开展心理健康教育,要求实施心理健康教育的教师必须接受过系统的心理科学知识培训和技能的训练,懂得现代心理咨询技术及其应用.学校应该有计划、有组织的加强专、兼职教师的培训,增强他们的责任感、服务意识,丰富他们开展心理健康教育所需的专业知识,提高他们开展心理健康教育的科学水平和科研能力,积极探索心理健康教育工作的新途径、新方法,不断解决学生心理素质培养中遇到的各种问题,努力实现教育工作者的个体素质和这支队伍整体水平的进一步专业化,建设高素质的心理健康教育的师资队伍,推进学校心理健康教育朝着系统化、科学化、整体化和规范化的方向迈进.

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3.蕴心理健康教育于学科教学之中

学科教学渗透心理素质培养方面的内容,这是现代学科教学理论与实践发展的内在要求,任何一门学科的教学都要努力实现学生能力的培养和提高.为完成这一任务,教师要善于发掘各领域学科知识中有关心理健康教育的具体内容,适时地对学生进行心理辅导,使学生在潜移默化中培养良好的心理品质和健全的人格,以乐观的情绪、良好的心境、自信的态度面对学习、面对人生.

4.强化学生心理社团在心理健康教育中的作用

学生心理社团是指在学校面向全体学生,招募对心理健康教育有着浓厚兴趣、性格开朗、人际关系融洽、有语言沟通能力的学生骨干分子成立心理协会,以他们为核心开展一系列心理健康活动,以点带面建立学生层面的心理互助机制,在专业心理辅导教师的指导下,开展广泛的心理互助社团活动,通过朋辈之间相互的心理辅导,通过心理健康教育报的编辑出版、拓展训练、心理电影赏析、心理情景剧创作等活动的开展,普及学生心理健康知识、促进学生心灵的成长,以学生的自我教育、自我管理和自我服务的形式帮助学生实现完善自我、发展自我的成长目标,实现心理健康教育的目的.同时,学生心理社团各项活动的开展丰富了校园文化活动,也为学生搭建了提高技能、施展才华的舞台,为学生释放能量、合理宣泄畅通了出口.（沈阳铁路机械学校,辽宁,沈阳；110036）

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