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【摘 要 】职业倦怠,已经成为社会关注的焦点,解决职业倦怠是教育发展的难题,正确认识,合理解决是推进教育改革,提高教育质量的当务之急.

【关 键 词 】职业倦怠形成原因解决策略

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)4-0075-02

职业倦怠,已经成为社会关注的焦点,解决职业倦怠是教育发展的难题,正确认识,合理解决是当务之急.幼师是一个特殊群体,很好地解决这一问题意义更加重大.

一、从幼师心理看职业倦怠问题

焦虑水平偏高.笔者从一份幼儿园的调查结果感到:幼儿教师中焦虑、疲劳或不安等不良情绪的比例相对来说较高,这其中:高度焦虑、疲劳的教师大约占到32%;中度焦虑、疲劳的教师占到51.2%.适度的焦虑对于一个人是正常的,它有利于一个人去地冷静地分析问题、处理问题,并激发斗志.当焦虑的时间持续太久,会导致一个人每天生活在紧张之中,影响其正常的工作和生活,便形成职业倦怠.当前我市幼师队伍职业倦怠主要表现在:其一,对孩子没有耐心、爱心,有意无意疏远孩子;其二,对工作没有热情、烦躁,工作效率低,缺少创造力;其三,对自己没有信心,工作起来灰心丧气,认为自己没有发展前途.

二、从主客观因素看职业倦怠问题

(一)来自社会的压力

1、由于社会的进步,社会文化对幼儿教师的定位却令人担忧,很多人都认为这是一个既简单、又轻松的工作,是“哄孩子的高级保姆”,他们恰恰忽视的是幼师的专业性.幼儿教师需要较全面的专业特长,如:舞蹈、歌唱、绘画等.事实上,当家长把孩子送到幼儿园之后,他们更需要孩子进入幼儿园后不但要玩得好,更要学得好.超常规地要求幼儿园的教育教学,拔苗助长.违背教育规律的教育要求,无形中给幼师增添了心理压力,这一系列的矛盾使得一些幼儿教师的身心压力过大,从而厌倦工作.


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2.付出与回报不成正比带来的压力

幼儿教师面对的孩子是一个特殊的群体,需要教师投入大量的时间、精力与情感.比如:年龄小,不懂事;自理能力差,事事需要照顾;孤僻、个性强等.幼儿教师既做老师,又当爹妈,还要做好保姆.多重角色,多种责任和义务.幼师们往往感叹道,既然选择了幼儿教师,就意味着付出与辛苦.他们同时更希望自己的付出能得到社会的认可和尊重.虽然这只是一个小小的心愿,但还是很难得到满足.这使很多幼儿教师对自己的工作失去了信心与希望,从而厌倦这项工作.

(二)来自工作中的压力.

1.班额过大

《幼儿园工作规程》规定,小班每班人数25人,中班30人,大班35人.但目前大部分幼儿园班级有超标现象,最高达到40人左右.班级人数过多,不仅增加教师的工作量,也增加了心理负担.安全无小事,幼儿天性易动,事故易发.安全使幼师们感到心力憔瘁.

2.超负荷的工作量

(1)工作内容锁碎

幼儿教师担负着幼儿的全面教育教学工作,内容涉及语言、科学、健康、社会、艺术五大领域.同时还要负责班级的环境建设,卫生工作和孩子的一日生活,午睡、盥洗、活动,保护安全等等.这些锁碎的工作常使幼儿教师往往感到力不从心.很多幼儿教师感触到:“从事幼教工作付出的不仅是体力,更多的是心力.”

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(2)案头工作多

除了对孩子进行全面的教育工作外,还有一大堆的业务要完成:课件制作、技能比赛、活动设计、写观察笔记、教育笔记和心得、幼儿成长档案、家园联系册、幼儿一日生活记录、写听课笔记和活动效果分析、写论文、计划和总结等等,使他们感到身心疲惫.

(3)工作时间长

调查了解到,一些幼儿园教师每天工作在8小时之内的占58.3%;每天工作8―10个小时,占有16.7%;每天工作10―12个小时占15%.幼儿教师日复一日、年复一年的从事着这种超负荷的工作,很容易使他们产生心理上的焦虑.

(三)来自自身的压力

1.多重角色带来的压力

幼儿教师多为女性,她们有着多重的身份.在幼儿园,她们是教师,是阿姨,是全班孩子的妈妈;在家里,她们是女儿,是母亲,是妻子.这种多重身份之间的冲突很难处理,使她们身心疲惫,产生过多的忧虑和自责.这一切都使得幼儿教师的心理压力剧增.

2.身体状况不良带来的压力

由于繁重的工作,导致许多幼儿教师出现各种疾病,声带疾病在幼儿教师中非常普遍.颈椎病、妇科病还有一些较重的疾病.这种不良的身体状况使幼儿教师感到力不从心,压力过大.

3.学习难度带来的压力

近年来,随着

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我国幼儿教育改革的实施,使幼儿教师在能力上感到恐慌.她们渴望获得更多的知识,来适应社会的竞争和挑战.然而,幼儿园外出学习或参加竞赛的机会少,不能满足大多数教师的需求.再加之超负荷的工作量挤占了教师大部分教师的个人学习的时间,使其没有时间进行自我提高,影响了幼儿教师的自信心和上进心.

综上所述,幼儿教师的心理健康状况直接影响着其工作状态.要改变这种状况,不仅要依靠管理者合理、有效的管理,还要依靠幼儿教师本身的努力和社会对幼儿教师的尊重与认可,使其在繁忙的工作中得到满足,享受到身心的愉悦,才能真正的爱上自己的工作,彻底消除职业倦怠感.

参考文献:

[1] 秦茹秀,冯海英.幼儿教师职业倦怠的缓解:人本管理[J].绥化学院学报.2010(03)

[2] 关颖.关于幼儿教师职业倦怠的调查[J].大庆社会科学,2009(04)

[3] 翟媛媛,王福臣.幼儿教师职业倦怠的成因及调适策略[J].今日科苑.2009(12)

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