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英语写作类有关论文范文资料,与文写作教学大纲相关论文目录怎么自动生成

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写作思路和写作方法,打好扎实的理论和写作基本功,注重口头和书面表达技能的全面发展.

4、加强学生思维能力和创新能力的培养：要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决问题等创新能力.

5、注重培养学生跨文化交际能力：要注意多选用英语国家原版教材作参考、多分析英语本族语的优秀范文和选取以英语国家为文化背景的写作话题、写作素材,在培养学生用英语进行思维和表达思想的同时,注重培养他们对英语的语感、对中西文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性.

(二)教学方法

1、学生为中心,坚持因材施教.课堂教学应坚持以学生为中心、教师为主导,改变过去以教师为中心的教学模式,注重培养学生的学习能力和研究能力.在教学中要多开展以任务为中心的形式多样的教学活动.在加强基础训练的同时,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,培养学生学习英文写作的兴趣,充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习动机,最大限度地让学生参与学习的全过程.引导学生主动积极地利用图书、报刊资料、国内外网站获取知识,并使学生在运用知识的过程中培养各种能力.同时,要注意教学方法的多样性,要根据学生的不同的教育背景、教育水平、价值观念等,适时调节教学内容、教学目的和要求,选择相应的教学方法.

2、课堂教学与学生的课外学习和实践活动相结合.课堂教学采用理论阐释、范文分析、小组课堂讨论、口头表达、书面作文、学生习作优劣讲评的方法,课外写作练习能有效地延伸和扩展课堂教学,培养和发展学生发现问题、解决问题的能力.其形式包括课外阅读书籍、报刊以及利用网络查询相关写作资料、记英文日记、参加演讲、辩论、读书报告会、作文比赛、英语角、戏剧表演等活动.

3、充分运用现代化的教学手段.要积极采用现代的、多元化的和全方位的教学模式,在充分利用原有的电教设备的基础上,积极探索和开发计算机辅助英文写作教学的新思路.立足国内教材,结合原版教材和报刊等书面参考资料和VIDEO、CD和磁带等教学资源,制作PPT展示教学内容及利用投影仪进行范文分析和学生作文评析.

六、教材及主要参考书：

(一)教材：

丁往道等,《英语写作手册》,外语教学与研究出版社,1999

(二)主要参考书：

1、全国考研英语辅导专家组,《考研英语应用文写作》,朝华出版社,2005

2、朱宝雄,《实用英语写作》,华东师范大学出版社,1997

3、胡文仲、吴祯福,《实用英语写作》,外语教学与研究出版社,2000

本篇论文出处:http://www.sxsky.net/xie/0907360.html

4、邹申等,《写作教程》(第一册),上海外语教育出版社,2005

5、邹申等,《写作教程》(第二册),上海外语教育出版社,2005

6、俞东明、李华东等,《写作教程》(第三册),上海外语教育出版社　2006

7.James.A.W.Heffernan,Writing&mdash,ACollegehandbook(Secondedition),W.W.Norton&,Company,Inc.,NewYork,1986

8.BrianDevlin,InternationalStandardsforStudents&rsquo,Writing,清华大学出版社,2003

七、课程考核与成绩评定

本课程为考试课,考试采用闭卷方式,课程总成绩为百分制.考试范围应涵盖所讲授的内容,考试内容应能客观反映出学生英语作文的能力.命题教师可根据不同教学阶段的教学要求,决定相应的考察内容的比例和题型.考试题型包括客观题和主观题两种.其中客观题占30-40%,主观题占60-70%.客观题的具体参考形式主要为：单项选择、判断正误、填空、匹配、句子改错、判断主题句等.主观题具体参考形式主要为：提供主题句、段落写作、应用文写作、各类体裁的作文写作等.

本课程的考核在每学期末进行,学生必须在各次考试中成绩合格,取得相应学分方可升级.考核采取两种形式：形成性考核和课程终结考试.课程总成绩为百分制,形成性考核占20%,课程终结考试占80%.

(一)形成性考核：形成性考核的成绩主要依据平时作业的完成情况(如写作练习、英文日记等)而定.这部分成绩由代课教师根据学生的实际情况分阶段给予并登记在册,成绩分A+、A、A-、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、D-十二个等级,在期末考试前汇总,分别将其换算为百分制,取其平均值,并以此为依据确定形成性考核成绩.具体换算如下：A+等于95、A等于92、A-等于90、B+等于88、