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怎样培养初中生对物理学习的兴趣,情感

一、激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过,"热爱是最好的老师."初中的学生好奇心强,而好奇心又是激励人们探索知识的起点,是促使学生主动学习的内在动力.在教学过程中要时时注意学生的好奇心,激发他们的学习兴趣,促使学生以积极的态度学习.为了达到这一目的,在物理教学中采取了以下措施.

(一)上好起始课.

从心理学角度和人对客观世界的认识规律看,人们对事物的第一印象十分重要.而初中二年级的学生刚刚开始学习物理,如何才能让学生对这门课产生良好的印象,从而激发学习兴趣,调动学习积极性呢关键是上好起始课.因此,对这种课采用了多种方法进行教学.首先,课堂上做了大量有趣的实验.如:1.让学生观察烧瓶颈部的水沸腾了,而金鱼却在下面的水中游来游去.2.水在纸制的"锅"里烧开.3.怎样用力也不能吹开用线吊着的间隔5—6厘米的两个乒乓球,越吹它们反而靠得越近.4.天女散花(同电相斥现象).5.通电导体在磁场里受力.

此外,还向同学们讲了很多有趣的自然现象.比如,1.一怀热水冒"白气",冰棍也冒"白气".2.冬天能看到口中吐出的"白气",夏天却看不到.3.高压电能电死人和畜,但鸟雀却平安地停在高压裸线上.在这种课的最后,又讲了一些物理的趣闻和科学家努力攀登科学高峰的故事.同学们感到十分新奇,大家兴趣盎然.课后,让学生进实验室自己动手做实验.家庭作业中布置学生写"你所看到的物理现象."通过这一教学过程,给学生的第一印象是物理有趣.课后不少学生讲"有意思极了","好玩极了！"对完成家庭作业,学生的积极性也非常高,有的学生举了十多个例子,不少学生还提出了平时不懂的问题.由于起始课的成功,不少学生爱上了物理课.

(二)对物理课本章节顺序进行大胆的调整.

例如课本第三章透镜及其应用的第二节与第三节对调,先让学生探究凸透镜的成像特点再接着学习生活中的透镜,使学生更加容易理解.而最后一章"电流与电路"实验多,有趣,物理味浓,而且不需要其它章节知识作为基础.为巩固起始课的成果,把这一章提到前边来讲,使学生刚开始学习就感到有趣.这样调整不仅给学生创造了比较好的情境,而且使学生对物理学习产生了亲切的感情,并利用定势的正迁移,从而对今后的物理教学产生积极的影响,有利于学生更主动,自觉地克服以后章节学习中所遇到的困难.

(三)改进课堂教学,做大量适合学生心理发展的小实验,激发学生的学习兴趣.

学生的学习活动是一系列复杂的心理过程.什么样的教学过程才能更适合学生的心理,使学生更积极主动地学习呢多年的教学实践表明,用学生十分熟悉的物体,玩具作实验适合学生的心理状态,有利于激发学生的学习兴趣,发展学生智力.此外,为了使学生更加积极主动的学习,必须在教学过程中时时牵住学生的好奇心,引起学生的注意,促使学生以积极如"惯性"一节,用鸡蛋来做观察物体惯性的实验(如图).由于学生担心鸡蛋会滚下来,他们的注意力很自然的被吸引到讲台上来.随着有机玻璃片被打飞,鸡蛋安然落入水中,学生才松了一口气.这时再告诉学生鸡蛋是空的,里边放了钉子,使得重心降低,像一个不倒翁,不少学生开心地笑了.在欢笑声中扩大了他们的知识面.这样的学习不仅激发了学生的学习兴趣,引起了学生的注意,而且创造了一个和谐的气氛,给学生以科学美的享受,有利于学生的身心健康和积极情感的培养.

(四)在教学过程中合理穿插运用不同的教学手段,激发学生的学习兴趣,使学生一直保持在最佳状态下学习.

根据初中学生自制力差,注意力集中在一个目标的时间不太长的特点,穿插使用讲授,实验,举例,设疑,投影等不同的教学手段是很有用的.当学生注意力不够集中时,应采取易于引起学生兴趣的教学手段,最好一节课中能设计一个或若干个能激发学生求知欲高潮的阶段,使学生一直处在研究,分析,探讨问题的兴奋之中.如初三"力"的一切的教学,就是采用引入新课的:

二,发挥教师的主导作用,提高,巩固,强化学生的学习兴趣,并使之逐步深化.

培养学生的学习兴趣,不仅能充实学生的学习生活,而且对将来在事业上的选择将产生深远的影响.兴趣的发生发展一般要经历有趣,乐趣,志趣这三个阶段.对初中学生来讲,进入初二下学期以后,开始向乐趣阶段方向发展,并为将来的志趣阶段奠定一定的基础.在这个阶段要有意识地培养他们学好物理的决心,信心和恒心,培养学生的坚强意志.初中学生思想不稳定,兴趣易转移,如果单靠有趣的实验,生动的讲评等直接兴趣,不大可能使学生的积极性得到保持和发展.因此,为了进一步提高,巩固,强化学生的兴趣,在教学中应加强学生对掌握物理知识的必要性和重要性认识的教育,通过间接兴趣的培养,使学生的学习兴趣逐步深化.具体做法主要从三方面入手.

(一)进行科学史教育,提高学生的兴趣,为培养他们良好的意志品质打下基础.

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