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班主任类论文范文例文,与心理健康教育培训总结相关本科毕业论文范文
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践活动.近一年来,我们开展的各项世博实践主题活动二十来次.主要的活动有:(1)"3.5"学雷锋迎世博志愿者活动,学生社团进社区"迎世博"文化巡礼活动.(2)承办"学子志行世博"黄浦区中学生世博志愿者论坛.(3)"世博交通小卫士每周行"活动.(4)"博览世界,面向未来"——中外学生世博携手行,姊妹学校所在国专题版报制作等活动.(5)"创意让城市更精彩,城市让生活更美好——我的世博成果新创意"活动启动.(6)"绿色世博我创意"学校科技节,开展"绿色世博,低碳生活"环保志愿者活动及"低碳生活创意金点子"征集和评选活动.(7)组织全体学生观摩世博会,组织全校学生上网参加《世博知识与文明礼仪》测试,"我的世博,我的教师节祝福语"活动.(8)暑期开展"学子志行世博"志愿者服务活动,创意设计了"菜单式服务"进社区的活动.(9)参加"世博——人类文明的精彩对话"上海市中外学子世博论坛(先后三次).(10)以"世博行,中国梦"为主题开展"民族精神教育专题月"活动,分年级交流"世博实践"的阶段性成果.(11)开展"十个一"世博实践成果作品征集,评比,展示活动.(12)举办"城市的未来,青年的责任——学生,家长,教师共话世博,畅想未来"论坛暨总结大会.三,拓展课外活动时空,扩建德育实践平台我们始终在探究如何充分发挥社会资源的育人效应,拓展德育实践主体化时空,创建德育实践活动的新模式,完善学生自主管理,自主活动,自我教育的操作机制,创新德育实践活动,强化体验感悟环节,使德育更加贴近学生,贴近生活,贴近实际,真正提高德育的时代性和实效性.1,在认真做好军训,学工,学农,学生党章学习小组社会考察等社会实践教育活动的基础上,依托社区和校外教育基地,整合社会教育资源,拓宽德育渠道,进一步加强学生社会实践系统化,基地化,社区化,制度化建设.现已建设了八大社会实践教育基地——上海交通大学(高三年级"十八岁成人教育"基地),江南造船(集团)有限公司(爱国主义教育基地),上海博物馆和上海档案馆(爱国主义教育基地),上海豫园商城(集团)有限公司(社会实践活动基地),上海市教卫青少年社会实践基地(高一学军),浦东育华教育集团实践基地(高二学农),半淞园路街道"一班一居委"实践基地等.同时构建以学生主动参与,自我教育为原则的操作体系,并通过每一学年的志愿者服务队交接,社团招募暨展示,三五表彰等制度以及《大同中学学生课外实践记录手册》的使用,切实做到了社会实践活动有载体,有计划,有保障,有考核,有各年级的不同要求,效果显着.3,积极开展志愿者服务,强化社会实践育德效能.学校以各团支部为单位组建志愿者服务队,引导同学们走进社会,参加帮困,助残,环保,科普等各类志愿者服务活动.目前,全校共有70支志愿者服务队,1000多名志愿者活跃在街道,社区,养老院,博爱园等场所,坚持每周开展服务,即使在假期,也坚持开展服务.高一,高二年级有19个团支部与半淞园路街道各居委进行了结对居委的社区活动,许多团支部都落实了"青春辉映夕阳红"阳光助老活动和学校退休教工送温暖活动.校团委,学生会,高一,高二年级各班还和大同初级中学的17个中队结队,34位团员辅导员走进初中班级帮助指导,在团队活动,校外实践等项目中做好"大手牵小手"工作.日益丰富的志愿者活动,展现了学生们的社会责任意识和对志愿者服务的热情,也是学校长期以来强化社会实践育德效能,培育学生责任情怀的重要举措.4,学生社团是学生课余生活的大舞台,也是学生德育实践的最佳载体之一.凡是学生喜闻乐见的校园特色活动学校都给予固定化:每一学年的第一学期,分别举行庆祝教师节,社团招募,健身节,艺术节暨元旦迎新活动等,第二学期则开展以建校纪念周,科技节为主的各类活动.学校将每周二下午第四节定为社团活动课,并注重常态管理,健全学生社团管理机制,团组有章程,活动有计划,过程有调控,努力形成社团成员全覆盖,社团类别广领域,社团活动有特色的局面.目前有社团40来个,每个同学都投入到丰富多彩的社团活动中,如邓小平理论社,科学发展观读书会,绿色飞扬(环保)社,"根与芽"社,心晴社,书画社,动漫社,戏剧社,茶道社,古典音乐社,学生电视台等都是具有特色,颇受学生青睐的社团.我们还多次组织社团进社区,首创了"弘扬大同文化,共建和谐社区——大同中学学生社团进社区文化巡礼"活动.这些活动不仅为同学课外生活增添了鲜活靓丽的色彩,满足同学们表现自己和与人交流的愿望,为同学们带去快乐,而且极大地丰富了校园文化建设,有利于学生文明素养的提升.四,开展生命教育活动,提高学生生命质量对如何实施生命教育开展系列性的研究与实践.我们把增强学生对个体生命的责任意识和价值思考作为我校实施生命教育的主要关注点,分别从课内和课外两个体系展开探究与实践,从而构建了学校生命教育操作体系.1,确立"升华生命意识,培养责任情怀"的总体目标,并根据不同年级学生心理特点,按年级,分层次,有侧重地分列生命教育的目标:高一年级——侧重学习和了解对个人,家庭与集体的责任,权利和义务,培养学生"对自己负责,对家庭负责,对集体负责"的情怀,培养积极的生命态度,逐步树立正确的生命观和人生观,养成自立自理,诚实守信,团结友善,知书达礼的品质.高二年级——侧重学习和了解对社会的责任,权利和义务,培养学生"对他人负责,对公众负责,对社会负责"的情怀,学会在日常生活中不断丰富,充实自己,学习规划自己美好的人生,养成自信自强,恪守规范,勤奋踏实,好学多思的品质.高三年级——侧重进行国家前途命运,理想信念和责任使命的教育,培养学生"对国家负责,对人类负责,对自然负责"的情怀,引导,帮助学生既能够传承中华民族优良传统,富有民族自信心和爱国主义精神,又能够构建包容的胸怀和宽广的视野,具有世界眼光和开放理念,养成方向明确,信念坚定,学习刻苦,锐意进取的品质.2,关注学生个体生命的成长,提升学生的生存能力和生命质量.在系列活动中的熏陶固然重要,而关注个体生命的成长,提升学生的生存能力和生命质量也是生命教育的重要内容.学校每学期都组织安全防范演练活动,让每个学生都学会使用灭火器等在火灾等紧急情况中的班主任类论文范文例文
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