论文网
高中数学类论文范本,与体育新课改文教师相关论文怎么写
本论文是一篇高中数学类论文怎么写,关于体育新课改文教师相关毕业论文题目范文。免费优秀的关于高中数学及信息技术及教师教学方面论文范文资料,适合高中数学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
是否得当,重点,难点把握是否准确等.对教师教学的评价,应关注教师的教学能力的评价.教师的教学能力是一个教师教学基本素养的整体体现,它集中体现在课堂教学中.对教师教学能力的评价,可以从以下几方面考察:教师的课堂教学设计是否有自己的思考与创意,选择的教学方法是否符合学生的知识水平与心理特征,学生能否充分地,实质性地参与教学活动,教学重点是否明确突出,教学难点能否有效突破,教学进程是否符合学生的思维规律,教学过程是否明快流畅,核心知识内涵的揭示和数学思想方法的挖掘是否充分,教学手段的使用是否恰当,有效,教学语言是否富有激情与感染力,教学态度是否亲切自然等.教师教学能力的获得,一方面需要教师积极地参加各类培训与研讨活动,虚心地学习和借鉴他人成功的经验,另一方面需要不断地反思,总结自己的教学得失,认真学习教育理论,大胆地进行教学改革,这也正是高中数学新课程实验所期望实现的教师培养目标之一.
对教师教学的评价,应关注教师的专业成长的评价.应以发展的眼光评价教师的专业成长,建立以促进教师发展为目标的评价体系,建立以教师自评为主,学校领导,同事,家长,学生共同参与的评价制度,帮助教师多渠道获得反馈信息,促使教师经常地,自觉地反思自己的教学行为.关注教师教学研究能力的评价,鼓励教师积极开展教学研究,探索高中数学新课程实验中遇到的新问题,提倡教师利用报刊,网络,会议等多种途径与同行进行交流和研讨.重视对教师信息技术应用水平和技能的评价,鼓励教师积极地使用信息技术进行教学研究,辅助课堂教学,实现信息技术与高中数学课堂教学的有机整合.
(三)对学校课程管理与实施的评价
学校是课程管理与课程实施的主体.对学校的评价,应关注课程管理能力与实施能力的评价.对于学校课程管理能力和实施能力的评价,应着重考察以下方面:学校能否根据《课程方案》和《课程标准》并结合学校的实际制定出体现学校特色的数学课程计划及教学计划,能否为学生提供自主选择课程的空间,能否开设满足学生需要的选修课程,能否对学生选择课程给予有效的指导,能否组织教师研修《课程标准》和教材并为教师培训学习提供支持,能否组织教师开展校本研修活动,能否在3—5年内开设选修系列3,4的全部课程,能否组织学生开展有效的数学建模和数学探究活动,等.
(四)学分认定和学业水平考试
学生修完一个模块或专题后,学校根据《甘肃省普通高中新课程学分认定指导办法》对学生进行学分认定.修完一个模块并达到规定要求即可获得2学分,修完一个选修专题并达到规定要求即可获得1学分.模块评价由三部分组成:日常学习评价占30%,单元测试占20%,模块考试占50%,总评按等级记录.专题教学评价可参照模块教学评价进行.获得学分是学生高中毕业的必要条件.
学业水平考试是在教育部指导下由省级教育行政部门组织实施的普通高中国家级考试,是依据高中课程标准实行的终结性考试,是评价普通高中学生文化课学习领域学科学习质量的水平考试,是各级教育行政部门进行普通高中课程管理,督促学校认真执行课程方案和课程标准,规范教育教学行为的重要手段.
学业水平考试成绩,是衡量学生是否达到毕业水平的主要依据,是决定普通高中学生是否具备毕业资格的又一重要的必要条件,是反映高中学校教育教学质量和办学水平的重要指标,是高等院校招生录取的重要依据.
学校和教师要高度重视学业水平考试工作,依据《甘肃省普通高中新课程学生学业水平考试方案》做好考试的准备和组织工作.
六、课程保障
(一)政府与学校的职责
为加强我省普通高中新课程实验的专业支持力量,省教育厅成立了甘肃省普通高中新课程实验数学专家指导组,成员包括高校教师,教研员,骨干教师.该小组将负责研究高中数学课程改革中遇到的各种问题,及时为高中数学课程改革提供决策与指导性建议,为各学校高中数学新课程实验准备和实施提供支持和帮助.
地方各级教育行政部门和教研机构,应组织本地区的骨干教师和教研人员形成普通高中新课程实验数学专家指导和研究小组,为高中数学课程实施提供培训,研究等方面的支持.地方各级教育行政部门应对数学新课程试验专家指导和研究小组以及教师培训提供经费上的支持.
| 有关论文范文主题研究: | 关于高中数学的论文例文 | 大学生适用: | 专科毕业论文、硕士论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 12 | 写作解决问题: | 毕业论文怎么写 |
| 毕业论文开题报告: | 标准论文格式、论文前言 | 职称论文适用: | 技师论文、初级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 毕业论文怎么写 | 论文题目推荐度: | 免费选题 |
各校在实施高中数学新课程过程中应该在以下方面提供保障.
搞好师资培训,加强教师队伍建设.各学校要坚持"全员培训"和"先培训后上岗,不培训不上岗"的原则,认真组织数学教师参加高中数学新课程各种培训研修活动,为教师顺利实施数学新课程教学创造条件.教师培训研修的内容应包括通识培训,《课程标准》学习,教材分析,教学案例研讨,高中数学新增内容的学习等.
加强合作交流,建立校际联合体,发挥课改样本校的示范作用.应以课改样本校为核心,建立校际联合体,定期组织数学新课程研讨,交流活动和教学观摩活动,总结推广实验过程中的先进经验和优秀成果.对于暂时难以开齐,开足选修系列3,4课程的学校,可以成立校际联合体,进行地区间,学校间的教育资源整合,资源共享,充分满足各学校学生的选修需求.
健全校本教研制度,开展实验研究.课改实验过程中将会出现许多新情况和新问题,各学校应加强校本教研制度建设和校本教研活动的开展,可以在数学教研组内组建课改实验研究课题组,充分发挥自身的力量开展相关课题的实验研究,研究课改教学中的疑难问题.同时,要努力开发,整合和利用校内外课程资源,探索适应数学新课程结构和内容的教学模式,促进教师教学方式和学生学习方式的转变,凸现学校数学教学的特色,促进教师的专业化发展.对于高中数学课程中的选修系列3,4课程的开设,各学校应有整体规划,教师也应该根据自身条件制定个人发展计划,有计划的学习选修系列3,4课程的内容,经过几轮实验后,教师应该都能开设选修系列3,4的全部课程.
(二)课程资源开发
各学校应依据《甘肃省普通高中课程资源开发与管理指导意见》,重视数学课程资源的开发,为高中数学新课程实施创造条件.
1.更新课程资源观念,增强课程资源开发意识
数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源,工具和场所.从课程层面来看,教材不是唯一的课程资源.凡是符合《课程标准》要求的各种教学材料,蕴含课程内容的素材都是课程资源.教学过程中,教师应该根据教学对象与实际情况,创造性地使用教材,通过调整,筛选,补充等手段,适度开发和利用教材.
学生的知识基础,学习经验,生活感受,困惑问题等也是重要的课程资源.教师应该重视和利用好这些动态的课程资源,不断提高自己发现和利用课程资源的能力,善于捕捉,把握和利用好课堂教学中师生互动与对话中生成的课程资源.
各类媒体,环境设施中蕴含着大量的数学课程资源.教师应该不断增强发现和挖掘数学课程资源的意识和能力,善于从报纸杂志,广播电视,网络信息和环境设施中发现有意义的,可数学化的问题,提高用数学的眼光观察,发现现实生活中数学问题的能力,努力发现,挖掘和利用图书馆,科技馆,博物馆和校园设施中所蕴含的数学课程资源.
2.积极开发课程资源,拓宽利用资源的渠道
高中数学新课程实施以来,出版机构,培训机构,教研机构,网络教育平台等已经积累了丰富的课程资源,这些资源以网络资源的形式呈现.各市(州),各校应该积极鼓励教师利用网络下载收集一些与课程直接相关的教学素材,应用于数学新课程实验的教学和教学研究,同时通过网络上传自己开发的课程资源,实现资源共享,积极引导学生通过教育网络获取学习资源,进行信息交流,探究和解决问题.各市(州),各校应该积极开发与高中数学新课程相关
高中数学类论文范本,与体育新课改文教师相关论文怎么写参考文献资料：