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《小学低年级学生写话兴趣培养的实践研究》课题研究报告
徐州市少华街小学王晴
一、课题提出的背景
新课标指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,是语文素养的综合体现."低年级写话教学是学生写作的起始阶段.针对这一阶段,《全日制语文课程标准》中指出:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.由此,我觉得在低年级写话教学中,首先应该是对写话兴趣的培养,只有学生对写话产生了浓厚的兴趣,才能敞开心灵,感悟生活,热爱生活,提高认识生活的能力,灵感不断,乐此不疲地进行写作.
1.课题概念的界定
低年级:低年级指小学一,二年级的学生,年龄大概在7——9岁,这些孩子具有很强的想象力,但是听,说,读,写的能力有待于进一步提高.
写话兴趣:低年级学生容易对事物产生兴趣,选取贴近生活实际的话题,引起他们的兴趣,使他们乐于表达,要降低写作难度,让学生感到易于动笔,乐于动笔,学生愿意主动表达,主动写话,变"要我写"为"我要写".
2.课题的理论价值和实践意义
理论价值:本课题的研究为低年级写话教学提供了可借鉴的经验,
实践意义:本课题的研究有利于落实课改,激发学生写话兴趣,提高学生写话能力,增强教师的写话教学水平.
二、研究依据和假设
1,研究依据
①心理学研究表明:六七岁的儿童处于智力开发的最佳期,求知欲强,既有丰富的情感,又善于形象思维,正是口头语言向书面语言过渡的最佳时期.《语文课程标准》也对低年级的写话明确提出:"对于写话有兴趣,乐于把自己想说的话写下来".《语文课程标准》明确小学生的写话就是练笔,随时随地可以倾吐所闻,所思和所想."提前写话"是根据低年级儿童的心理特点,充分发挥他们"从口头语言向书面语言过渡"的智力开发期,科学地,有步骤地进行提前作文教学,激活学生的思维,开阔学生的思路,让学生"我手写我口",使写作真正成为童心,童真,童趣的流露.对低年段的写话提出了明确的要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.新课标鲜明地倡导写话要以兴趣为首.鼓励学生在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词语,来表达相对完整的内容,挥发自然的童心,并从中得到乐趣,而不是用字词去造句成篇.
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调查内容及结果以表格的形式统计如下:
你对写话有兴趣吗有一般无人数26163所占班级人数比例57.8℅35.6℅6.7℅
你觉得写话难吗难不难人数1926人所占班级人数比例42.2℅57.8℅你在写话时会遇到什么困难1,标点符号不会用,
2,用词不当,
3,有时写错字,
4,语句不连贯,不通顺,
5,没有思路,不知该怎么写.你喜欢什么形式的写话看图写话,游戏写话,先画画再写话,看景写话,搞完实验活动再写话,简短一点的写话,在生活中去写话等.了解到学生的写话兴趣现状及学生在写话时所遇到的困难,还有学生的内心需求后,对于我开展本课题研究给予了很大的帮助和指引.
(二)实施阶段
为了全面提高学生的写话兴趣,根据学生的心理,认知能力以及本班学生写话的实际状况,在整个研究实施过程中,我从以下方面进行教学尝试,以提高学生的写话兴趣.
1.重读书积累,提高写话兴趣
(1)多读书
有句诗句说得好:"读书破万卷,下笔如有神."读书是提高学生写话兴趣和写话能力的重要途径.但凡爱读书的孩子,知识丰富,词汇量大,他们不畏惧写话,喜欢写话,写作时文思泉涌,写话能力一般都较强.这都源于他们有爱好读书的好习惯.
为此,在我平时的教学中,我重视学生的课外阅读及点滴积累.我鼓励学生每天至少进行20分钟的课外阅读,并给每人发下一张《阅读反馈表》,由家长每天记录孩子的课外阅读情况,半学期进行一次读书评比,对于每天坚持读书的孩子给予表扬和奖励.
(2)摘抄积累
"好记性不如烂笔头",对于学生在阅读时看到的好词好句,如果不及时加以摘抄记忆的话那将是过眼烟云,对写话毫无帮助.为了提高学生摘抄的积极性,根据低年级孩子爱画,爱动手的年龄特点,我让学生们专门拿出一个本子当作摘抄本,对于每一次的摘抄,允许他们用彩笔在本子上进行各种装饰,也可以将自己看到的好词好句好段,剪下来并贴在摘抄本上(在可以剪下来的情况下).这样,学生在动手,动脑,动眼的快乐中,轻松地完成了阅读和词汇积累的任务,兴趣极高！
(3)读背记忆
对于摘抄本上的好词好句好段,我会让学生每天在早读课上大声朗读,以达到记忆巩固的效果,这样在写话时学生就会打开记忆的闸门,那些好词好句便会倾泻而出,为"我"所用了.
2.从课本入手,提高写话兴趣
为了提高学生写话兴趣,我以苏教版小学语文二年级上,下册的课本资源为突破口,从课本入手,对学生进行写话训练,让写话与语文课堂教学不分离,从而培养学生的写话兴趣.具体操作有以下几个方面:
牢牢抓住课本里的词串,开展写话.
如:二年级(上册)——《识字1》:金秋烟波水乡芦苇菱藕荷塘夕阳归舟渔歌枫叶灯火月光,《识字5》:寒流大雪北风蜡梅翠竹苍松蟒蛇蚂蚁刺猬滑雪溜冰跳绳等,根据词串和课文插图,展开想象,写成一段话.
牢牢抓住课后习题,开展写话.
如:《狼和小羊》一课,针对课文最后一节:狼不想再争辩了,大声喊道:"你这个小坏蛋！骂我的不是你就是你爸爸,反正都一样！"说着,就往小羊身上扑去等我让学生展开想象的翅膀,大胆想象,续编——狼扑向小羊之后会发生什么事从而进行写话训练.再如:《乌鸦和狐狸》一课,根据课后最后一题:发挥想象,以"肉被骗走以后"为题编一个小故事等.
牢牢抓住练习中的一些写话内容,开展写话.
如:语文二年级上册《练习8》第一题,根据书中插图——一些男同学在足球场上激烈踢球的场面,要求学生:仔细看图,想想同学们在干什么,然后再写几句话.
(4)仿写课文,开展写话.
仿写课文,也是一种很好的写话训练方式,学生学完课文,对课文深入了解后,对于一些便于学生仿写的课文完全可以让学生进行仿写训练.如:一年级课文中的《鲜花和星星》,《雨点》,二年级课文中的《真想变成大大的荷叶》等.学生在仿写的过程中,既锻炼了想象能力,思维能力及语言组织能力,又大大提高了写话兴趣.
3.画与话,提高学生写话兴趣
在课题的实施过程中,我还展开了"画与话"的写话研究,即利用画画并配上文字的形式来激发学生的写话兴趣.因为画画是低年级学生非常感兴趣的一项活动,我们经常看到一些低年级孩子用笔信手涂鸦,他们画太阳,画大山,画花花草草,画可爱的小人,画爸爸,妈妈等大千世界,无不是他们画里的素材.基于他们的年龄特点及认知特点,我从画画的形式入手,鼓励学生给自己的画配上"解说词",具体训练内容有:《美丽的春天》,《我的一家》,《我最喜欢的小动物》,《我的老师》,《我的妈妈》,《美丽的公园》等,在这种画与写的快乐中,既培养了学生的写话兴趣,又锻炼了学生的写话能力,起到了"润物细无声"的教学效果.
4.活动写话,提高学生写话兴趣
在我们平时的学习和生活中,会有许多丰富有趣的活动,不防让学生体验之后,然后动笔写一写活动的过程,活动的感受等,如《拔河比赛》,《包饺子》,《跳大绳比赛》,
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