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关于教学反思论文范文例文,与去哪发表文2016年,去哪发表文全国相关论文答辩开场白
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340;束缚.有一个很有名的解决问题的例子:"在天花板上挂着两条绳子,这两条绳子之间有一段距离,如果你拽住了其中的一条绳子,就无法够着另外一条.房间里还有剪刀,铅笔和一些口香糖.你的任务是,利用这些材料把这两条绳子连在一起."对此,许多学生都不知道该怎么办,原因是他们没有想到剪刀除了剪东西之外还有其他用处.其实应当把剪刀拴在一条绳子上,使这条绳子具有一定的重量,然后可以抛向另一条.如果把"剪刀"换成"秋千板"或其他与重量有关的词,那么解决问题的思路就简单得多.这种对常用物体的不同使用中遇到的困难被称作"功用固着性".功用固着性是影响人们成功解决问题的一个常见障碍,这是因为人们很难摆脱对事物的已有知识和使用习惯.(三)教学生创造性地解决问题
在学校中遇到的大多数问题,都要求仔细阅读和认真思考,但不大要求创造性.然而,在生活中遇到的许多问题是需要创造力的.
9.案例作为一种文体,有它自己的写作结构,阅读下面的经典教育故事,将它写成一篇完整的教育案例.
陶行知四块糖的故事
陶行知先生在育才学校当校长时,曾经发生过这样一件事情:一天,陶行知在校园里看到学生王友用泥巴砸自己班上的男同学,陶行知立即制止了他,并让他放学后到校长室去.
放学后,王友早早地来到校长室门口准备挨训.这时,陶行知走过来了.他一看到王友,就掏出一块糖果递给他,说:"这是奖给你的,因为你按时来了,而我却迟到了."王友惊愕地接过糖果,目不转睛地看着陶行知.这时,陶行知又掏出一颗糖果递给王友,说:"这块糖果也是奖给你的,因为当我不让你再打人的时候,你立即就住手了,这说明你很尊重我,我应该奖励你."王友更惊愕了,他不知道校长到底想干什么.这时,陶行知又掏出一块糖果放到王友的手里说:"我已经调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不守游戏规则,欺负女生.你砸他们证明你很正直善良,并且有跟坏人作斗争的勇气,应该奖励."
王友听了非常感动,他失声叫了起来:"校长,你打我吧,我砸的不是坏人,而是自己的同学呀！"陶行知满意地笑了,又掏出一块糖果递给王友,说:"你能正确地认识错误,这块糖果值得奖励给你.现在我已经没有糖果了,你也可以回去了."
答:陶行知的"四块糖果"
育才学校的校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的同学,当即制止了他,并要他放学时到校长室去.
放学后,陶行知来到校长室,王友已经等在门口准备挨训了.陶行知没有批评他,却送了一块糖给他,说:"这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了."王友惊疑地接过了糖果.接着,陶行知又从口袋里掏出一块糖给王友,说:"这块糖也是奖给你的,因为当我不让你再打人时,你立即住手了,这说明你很尊重我,我应该奖你."王友迷惑不解地接过了糖.陶行知又掏出第三块糖,说:"我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不守游戏规则,欺负女生.你砸他们,说明你很正直善良,有跟坏人斗争的勇气,应该奖励你啊！"听到这里,王友感动极了,他流着眼泪后悔地说:"陶校长,你打我两下吧！我错了,我砸的不是坏人,而是自己的同学呀."陶行知满意地笑了,他随即掏出第四块糖,递给王友:"为你正确地认识错误,我再奖给你一块糖."待王友接过糖,陶行知说:"我的糖完了,我看我们的谈话也完了吧."
评析:教育是科学,也是艺术.教师需要知识,更需要爱心和智慧.面对犯错的学生,教师既要严格要求,批评教育,也需要用爱心去召唤,用智慧去引导.可以说,在这一经典故事中,陶行知把肯定,表扬的手段用到了极致,也收到了绝佳的教育效果.它启发我们:教师始终要有一颗热爱学生,相信学生的心,还要不断修炼自己的教育智慧,以爱为动力,以智慧为手段,走进学生,培养学生,和学生共发展.
10.结合自己的教学实践,写一篇教育反思或教育案例.(要求:真实可信,符合反思或案例要求,字数约1500字左右)
小学体育课教学反思
我在小学体育教学中,有目的,有计划地进行丰富多彩的体育活动,让孩子们在玩中学,玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标,让学生体验上体育课的乐趣,这不仅能充分发挥体育教学的教学思想,而且能使学生的体育学习变得亲切,自由和欢悦,并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用. 一,创设情景,激发情感. 人的情感总是在一定的情境中产生的,创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外.有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心.强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素,是取得成功的重要条件.比如在一节前滚翻教学中这样讲到,孩子们,今天我们来看天.孩子们一听这有什么希奇的,都仰头望着天空.这时老师又说了,只不过今天我们看天的方式有点特别.这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了.怎样看天呢,老师说,我们从胯下看,谁能双手着垫翻过去,并能看到天,谁就是这节课的英雄.听了老师的讲述,学生们个个欲试,谁也不甘落后.因此,激发学生的体育兴趣,创设情景满足他们的学习愿望,发挥他们创造性学习,为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质. 二,体育游戏化,增加体育教学兴趣感 很多人认为体育课应该是跑啊,跳啊让学生机械的反复练习.其实根据儿童的生理特点和心理特点,游戏才是他们的乐园.如果体育课的教学机械而无生命力的话,学生是不会感兴趣的,是枯燥乏味而又令人厌烦的.自古以来教师被喻为"辛勤的园丁",而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花.在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花"无精打采".他们的"无精打采"也正是因为体育课的枯燥乏味,机械的反复练习.这时,我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣,使课变得生动多姿,学生听起来就会有滋有味,动起来也会生龙活虎. 三,师生共同参与活动提高体育教学积极性 体育教学是双向多边,复杂的活动.体育教师掌握着教学方向,进度和内容.在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏,教师不参与活动,只是让学生活动,这样的游戏毫无生机,学生玩一会儿就毫无兴趣,我就经常和孩子们一起活动,效果非常理想.因此,师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁.传统的体育理论认为师生之间是命令与服从.教师神情严肃,不容质疑.这样学生言听计从,根本就谈不上快乐而言,快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系. 四,不断提高业务水平加强体育教学巩固性 一个好的体育老师不能只上一节好的体育课,要随时让学生体验上体育课的乐趣,每堂课都有新感受,喜欢上体育课.第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣,第二次也许也很感兴趣,那第三次呢,第四次呢,若干年后呢.社会在进步,教育教学在创新,依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦,厌烦.只有不断提高教师的业务水平,才能促进教学的发展,才能使快乐
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