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幼儿园类论文范文,与计算机安全参考文献证券投资相关发表论文
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98;金山画王》各项功能后,开始过渡到教《Windows98》自带画图.在电脑活动中,我从不自己去示范绘画要求幼儿在这节课要画什么形状或图形,而主要以让幼儿创作"自己想画,能画"的创作画为主要目标,以有目的的积累和强化幼儿在电脑绘画创作过程中所表现出来的创造力,想象力,构图,画面组织,解决问题能力,在发展形象思维能力的同时,发展幼儿的逻辑思维能力为主要任务.有一次一个小朋友想要画春天公园里的花朵,但是她用的颜色喷刷太大了,一喷就把整朵花都给上了色,那时她有点不知所措,我走上前去跟她说"看看旁边的小刷子,是不是有很多种的刷头呢选一个你觉得差不多的试试看."最后这名幼儿不仅仅用适合的刷头画好了花朵,还用了大的刷头画了太阳等,画出了一幅多彩的春景图.(二)具体开展幼儿电脑教育活动的实践
1.学习阶段与目标
(对象:中,大班的幼儿,以班级为单位,每班每周学习两次,每次时间为30分钟)
第一学期
主要让幼儿了解有关电脑的一些基础知识与基本操作,如计算机的简单发展史,计算机由哪几部分构成计算机能为我们做些什么熟悉键盘上的键位,指法练习等,并利用电脑的学习英文字母大小写进行判断力,辩识力,组合力的入门训练.
第二学期
利用软件让幼儿跟着电脑学儿童英语,汉语拼音,能运用电脑打出简单的英文单词,学习在电脑上绘画,学习使用鼠标,对幼儿进入辩识力,判断力,组合力初级,中级训练,变通力,观察力,思考力的入门及初级训练.
第三学期
让幼儿跟电脑学讲故事,打一些简单的汉字,能熟练掌握在电脑上绘画的技巧,做一些填色,拼图游戏,并对幼儿的辩识力,判断力,组合力,思考力,变通力,推理力做进一步的训练.
第四学期
要求幼儿能够运用键盘熟练地打英文字母,简单的一句话,及一些简单的全拼汉字.能掌握多媒体电脑的简单操作,同时对幼儿的辩识力,判断力等做进一步的提高训练.
2.学习的方法与效果
学习过程中,我们采取这样的辅导方法:
初期注重"自由发挥"
(1)除了说明规则外,不加干涉,也不赏罚,任幼儿以反射动作来发挥实力.(2)记录幼儿的初期实力做为中期训练目标.
中期注重"互动交流"
(1)以朋友身份进行竞赛,尽量保持平手,借幼儿的好胜心来激发其潜能.
(2)适时讲解辩识技巧,再以"实力挑战"为由,鼓励幼儿超越初期实力.
后期着重"自控学习"
(1)协助幼儿找出最适合他的学习方式,让他不断借"独立思考"来增强技巧.(2)采用"问答启发法"等方法.
效果:
传统的幼儿教育由于受场地,器具等多种因素所限不能面面俱到,现在我们可以借助多媒体电脑来辅助教学,对幼儿进行系统,科学,规范的教育,这在很大程度上提高了教学水平.通过这一年多的电脑教学,幼儿基本上达到了我们预期的目标.他们掌握了电脑的基础知识和简单操作,克服了对电脑的恐惧感,并对学习电脑产生了极大的兴趣.除此之外,与那些同年龄段的没有参加电脑教育的幼儿相比,他们自信心普遍有所增强,对学习新事物更积极主动,对新环境的适应力,与同伴的相处方面等,均较其它幼儿好.而且,普通话,英语单词的口语更趋标准.在绘画方面,幼儿通过学习,熟悉并掌握了绘画软件的一些简单功能后,更愿意按自己想法进行尝试,空间思维能力,想象力都得到了锻炼.
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根据我们的分析和观察,学电脑的幼儿之所以有这些提高是因为电脑多媒体的内容丰富,趣味性强,形象直观,能吸引幼儿的注意,激发了他们的好奇心,使其在学习中处于积极主动的位置.而且电脑教学突破了传统的以填鸭式教育为主的教育形式,采用双向启发教学法,创造主动思考的求知欲,启发了孩子多方面潜能,自身素质得到发展提高.比如说:幼儿的适应力增强,就与我们电脑教育中注重启发幼儿的变通能力有关,幼儿通过变通能力的培养掌握了变通技巧,就能在影响人和被影响人之间变通,因此能很好地与人相处适应环境.同时我们还注意到幼儿平时双手在键盘上活动,锻炼了小肌肉,使其手指变得灵活,而且手指的频繁动作也促使大脑的协调性得到充分锻炼.而且,幼儿在电脑上进行填色,拼图游戏,增强了幼儿对色彩的感觉,在平时绘画中就自然注意到构图与色彩搭配.这些实践说明电脑对幼儿是有益无害的,是可行的.
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(三)幼儿学习电脑的几点建议
应注意五个"正确对待"
1.正确对待"喜欢"玩电脑和"会"玩电脑的幼儿
课程的设置要循序渐进,不能急于求成幼儿要达到哪种程度,按照作为普及的原则辅导幼儿学习电脑.幼儿喜欢电脑,愿意参加学习电脑,是因为它能给它带来欢乐.所谓正确对待"喜欢"玩电脑,顾名思义,就是充分调动幼儿各方面的学习积极性以吸引幼儿去学电脑,使幼儿产生玩电脑的兴趣.教师可利用多媒体教学软件进行辅助教学.课程活动中,选择适合幼儿年龄特点及身心发展规律的幼儿智力游戏软件,让每个幼儿都能运用多种感官,多种方式在电脑上操作,使幼儿在快乐的游戏中学会玩电脑,学到各种科学知识和生活常识.游戏难度及等级上要从最低难度开始.幼儿大多数未接触过电脑,一开始就对玩训练鼠标的智力游戏非常感兴趣,"喜欢"玩电脑的兴趣也就油然而生.正确对待"会"玩电脑,即指有的孩子的父母懂得一些电脑操作,在家中已教给幼儿一些操作电脑的简单技能.对于已经会一些电脑操作的幼儿来说,教师当然不能像对这些刚接触电脑的幼儿一样去对待,对这些幼儿要求上要有所不同,要了解该幼儿的现有水平,调整游戏的等级,难度,使它具有一定的挑战性.
2.正确对待课程安排,授课时间
大中班课程安排,和授课时间是不同的.大班一个星期可设置1-2节,中班1节,大班一节电脑课时间为30分钟,当然这半个小时教师教占10分钟,幼儿上机操作20分钟.中班电脑课时间则为20分钟,包括教师讲授10分钟,其中以幼儿上机操作为主,把尽量多的时间留给幼儿.幼儿对游戏总是最感兴趣的,一玩起来就不想下机,时间到了,教师应该让幼儿停止活动,过长时间的电脑操作对幼儿的眼睛是有损害的.
3.正确对待幼儿电脑绘画作品
有些家长费尽心思采用给幼儿拍照,数码仪记录幼儿每天的成长,想方设法给幼儿童年留下美好回忆.由于改革开放使得中国经济飞速发展,家庭拥有电脑已经是司空见惯.幼儿从刚开始学电脑绘画到学会用一些工具进行电脑绘画的过程中,教师应将幼儿的电脑绘画作品贮存起来,为每位幼儿建立一个属于他们的文件夹,这样既可以使教师清楚观察到幼儿掌握情况,以便及时调整教学计划,目标.学期结束时,教师还可将幼儿作品进行幻灯制作播放,或贮存磁盘,让家长拷贝到家中电脑,使家长可以一目了然幼儿学习情况.
4.正确对待进步快的和进步慢的幼儿
尽管幼儿学习电脑大多是从零开始(有少数幼儿家长在家教过一点),但经过一段短时间的学习,差距明显拉开了.幼儿对于鼠标各项单击,拖放等操作技能都能在幼儿操作电脑中反映出来.大多数幼儿用《金山画王》,《Windows98》自带画图,画一幅画很快就完成,个别幼儿要很长时间画一幅画,在这种情况下,教师不要去催促幼儿,要以极大的耐心去帮助幼儿并针对幼儿的实际情况教师进行个别重点指导.
5.正确对待教师的教和幼儿的操作
对于不会玩电脑的幼儿来说,教师要教这是无可非议,但教师自己应该要很清楚,让幼儿学电脑的目的在于让他们以电脑为工具
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