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关于景观设计相关论文范例,与园林绿化职文浙江省,园林绿化职文全国相关论文查重
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理促教学的良好机制.4,实行量化管理,采取教学评价问卷,实施听课,教学评价,将信息及时反馈任课教师,不断地改进教学.
5,每年按教学总经费的10%左右比例用于课程建设,一般为4万元左右.主要用于考察,调研,培训,进修及教材建设,示范作品等方面.
4-2-4考核内容与方法
实施了与学分制管理体制相适应的教学评价,评分,考试等的组织与管理.注重学生在教学过程中的表现,理论与实践能力的考察.
1,调查报告,2,专题设计图纸及相关文件.成绩由教研室组织教师单独打分,得出的平均分为学生的成绩.
4-2-5创新与特点
1,教学理论与实例相结合.通过中外优秀景观设计的分析,图文并茂的论述景观设计的相关理论知识,改变了从理论到理论的泛泛讲授,增强了理论教学的形象性与直观性.突出了理论教学中案例教学的作用.
2,构建了景观的观察,景观设计的基础,景观的计划方法,景观的理论研究,景观的设计倾向,景观的设计操作方法的课题体系.教学内容与设计专业紧密结合,课题设置结构合理,目的明确.符合艺术设计学科的教学目的,改变了以往过度依赖,借鉴相关学科理论的做法.
3,教学内容与课题训练的系统合理性,使学生不仅掌握了景观设计的基本特性,而且从中学到了设计的规律与方法,改变了学生过于依赖资料,模仿抄袭的不良习惯.
基本避免了重设计表现,设计能力弱以及重技术轻能力的不良现象.使学生即具备扎实的基础,又具有一定的设计能力.调动学生主动探索,分析,表现,创造的积极性与主动性.
4-3教学条件(含教材使用与建设,促进学生主动学习的扩充性资料使用情况,配套实验教材的教学效果,实践性教学环境,网络教学环境)
教材使用:教材选用了国家,省部级优秀教材和国外高水平原版教材.
1,约翰西蒙兹《景观设计学》俞孔坚译中国建筑工业出版社2001年
2,樋口忠彦《景观的构造》1975年
3,上原敬二《日本风景美论》
4,志水英树《建筑外部空间论》1989年
5,志水英树《新建筑外部空间论》
6,戴天兴《城市环境生态学》中国建材工业出版社2002年
7,郑宏《环境景观设计》中国建筑工业出版社1999年
8,胡长龙《城市园林绿化设计》上海科学技术出版社2003年
自编教材:1999年教材《环境艺术设计-室外篇》山东省教育委员会"九五"立项教材
1999年教材《环境艺术设计-室外篇》山东省教育委员会"九五"立项教材
2005年《3DSMAX辅助室内建筑设计与进阶教程》山东美术出版社出版
实践性教学环境:考察,调研环境多,专题设计的图纸及文献资料充足,实验器材配套齐全,能够满足教学的需要,具有较好的实践性教学环境.
网络教学环境:能够利用网络教学提供的支持,学校精品课程网站提供了该课程的:教学大纲,授课教案,问题,实验指导以及参考文献目录等.4-4教学方法与教学手段(含多种教学方法灵活使用的形式与目的,教育技术应用与教学改革)
1,运用现代技术信息手段进行教学,多媒体课件教学率达100%.已编制的课件有《景观设计》,《景观生态学》,《环境艺术概论》,《环境心理学》,《城市规划设计原理》,《园林绿化》.以及数百张幻灯片.搜索,优化,整合的教学课件可实现网络教学,使更多的学生受益.
2,课题训练以课堂作业为主,课外作业为辅相结合的方式,采用在课堂上进行讲授和设计练习.课外结合所学的理论知识编写论文,分析自己的设计理念和过程.有利于学生对课题的深入理解.
3,课堂辅导主要讲授,研讨,集体点评,答疑,个别指点的教学方法,即解决学生共性的问题,又利于学生的个性发展,为具有不同才能和兴趣的学生,分别进行辅导,因材施教,保证设计风格的多元化.由于采用了以上教学手段,保证了效果的教学效果.
4-5教学效果(含校外专家评价,校内教学督导组评价及有关声誉的说明,校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果,课堂教学录像资料要点)
一,校外专家评价:1,日本WIN株式会社社长稻田纯一(客座教授)
该课程的教学成果,体现了教师有很深入的研究,学生学习的内容与日本同类大学基本相同,表现能力更加突出,看到你们的教学成果,我很高兴,我们很有教学合作的基础.
本篇论文出处:http://www.sxsky.net/xie/070876694.html
2,日本西建筑设计株式会社社长西久树(客座教授)
看到学生能够熟练运用各种设计软件,手绘的表现能力也很好,能够很好地进行设计表达,这样很好.
二,校内专家评价:1,李友生教授山东工艺美术学院院务委员
"景观设计"课程的教学师资队伍构成合理,具备专业理论研究和设计实践实力.教学方法有创新性,教学效果好,推荐为精品课程.
2,王智教授山东工艺美术学院工业设计学院院长
"景观设计"课程在教学理论,教学内容的创新上有很大突破,从以人为本,生态角度进行理论讲授.对学生树立起人,自然,社会和谐平衡发展的观念,起到了积极的引导作用.引入可持续发展的理念,与国家所倡导的发展战略也是相吻合的.同意推荐为精品课.
3,吴顺平教授山东工艺美术学院原环境艺术设计系主任
从广义的环境艺术学科出发,找到景观设计的切入点,在环境艺术中景观设计是最能体现人与自然,人与人"天人合一"的情与景,共性与个性的完美统一.为此同意推荐景观设计课程为精品课程,并希望为中国的现代景观学建立一个全新的理念.
三,学生评价:
97级环境艺术设计专业.王凯同学:注重学生在课堂上表达自己对自己作品的设计思想,让学生之间,师生之间的交流与课堂结合起来,真正做到畅所欲言,起到非常好的效果.
99级环境艺术设计专业郭龙同学:授课生动,并结合日本学生的作品进行比较式授课,使我们的视野变开阔了,能够因材施教,根据设计风格并结合已有成功作品进行辅导,使我们的作品趋于完善.
03级景观专业方向李瑞辉同学:课程中间,能够有机会与日本成功景观及建筑设计师交流,使同学们更真切地感受到与国外大学的差别,为自己定下了更明确的目标.
03级景观设计专业王金朋同学:学习中有研究,研究中有快乐,快乐中得到知识.教学使我们明白1,自主与引导相结合,既然是学习,不能仅仅靠兴趣,2,过程与结果相结合,既重视过程,更重视结果,注重方法的多元.5.自我评价
5-1本课程的主要特色(限200字以内,不超过三项)
1,教学内容的系统性:景观的观察,景观的分析,景观的把握,景观的设计操作为主要教学内容的课程框架.本课程从更新教学理念入手,在融合当代环境与景观设计理论的基础上,对教学内容进行更新与重构.
2,实用性:有利于指导学生的理论与实践相结合.
3,适合艺术设计学科的教学需要:目前,我国景观设计教育的发展还很不平衡,还存在概念模糊,教学内容不系统,专业理论不健全,教材建设滞后等问题.尤其是从景观的艺术设计的角度,适合艺术设计类院校的教材更加缺乏.本课程能够适合艺术设计学科的教学需要.
5-2本课程在国内外同类课程相比,所处的水平
该课程与日本艺术工科大学的讲授内容,实验课的实验题目基本相同.在设计表达,设计软件灵活利用方面具有优势.
与国内同类院校相比,具有教学实践历史长,设计作品获奖,采用多,学生设计能力强的专业优势.在省内相同学科处于领先地位.
5-3本课程目前存在的不足
1,加强教材建设力度,在现有讲义基础上组织教师编写"景观"教材及相关教材:如:"绿地论","风景的构造","东洋的景观论"等,加强理论建设.
2,继续加强现代教学技术手段的掌握,充分利用网络资源开展课程交流与信息(课题设计,示范作品,优秀作业等)传播.
3,创造条件组织或派遣中青年教师赴国外相关院校考察或进修.
6.课程建设规划
6-1-1本课程的建设目标,步骤及五年内课程资源上网时间表
本课程力争2-3年建设成为国内一流,国际先进的精品课程,&#
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