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作文,看图作文,命题作文,半命题作文,课文续写改写等题型,都适合做这方面的尝试.命题作文,如"门""无形的墙""路的启示""根的情怀""我有一个梦想""仰望星空""静静流淌的河流""我与杜甫的对话""我想要的双休日""假如初三不再补课"等题目,都留足了无限丰富的想像空间,学生看到这样的题目,凝神运思,多能展开想像的翅膀,放飞心灵的风筝,翱翔于写作的蓝空.半命题作文,如"美在"",我的最爱","中考后,我最想","沉醉在的世界里","走在的小路上"等题目,在限制一定范围的同时,又预留了自主选择自由发挥的空间,学生可就自己熟悉的人,事,物,补全题目,写出曾经的体验或者想像的情景.这类命题,教师可在导入环节作些巧妙设计,如讲述有关"蛙声十里出山泉"(齐白石画作),"深山藏古寺"等故事激趣引趣,并作扼要点拨即可.总之,作文命题的优劣关乎学生写作欲望能否产生,进而影响作文的质量.语文教师命题时,要在如何使学生发生兴趣,释放感情和表现自我等方面多下工夫,通过有效的作文命题,唤醒学生的表现欲望和写作激情,说真话,抒真情,让作文真正成为学生勤于耕耘的心灵沃野,乐于徜徉的精神家园,长于放歌的激情"KTV".
8,阅读教材204-214页的内容,举一个作业和命题创新的例子,并说明属于哪种类型的创新.
答:初中语文作业创新设计的主要方法有如下四点:一,发展思维,设疑解惑,二,形式激趣,寓做于乐,三,因材施教,分层设提,四,拓展迁移,沟通可内外.
贯彻新课程标准,课堂是主要阵地,作业就是分战场.语文作业是语文教学过程中的一个重要环节,他不仅是巩固教学效果的有力手段,反馈教学效果的重要途径之一,还能对学生的语文学习起到一个向导作用.语文作业作为课堂教学的延伸,也有创新的广阔天地.下面我略谈一下自己在初中语文作业创新设计上的几点做法,以就教于方家.
如:发展思维,设疑解惑.
创新性学习的首要条件是培养发现问题,分析问题和解决问题的能力.亚里士多德曾经讲过:"思维是从疑问和惊奇开始的."问题的发现是创新思维的起点.老师应注意引导学生质疑,让学生主动学习与思索,合作探究,不断发展学生的思维.没有设疑就没有创新,没有解惑就没有进步.学生头脑中有很多问题,说明他们在积极地思考,只有勤动脑,才能进取,才能有发展和创新.所以创新作业的设计,首先要培养学生发现问题的意识及对问题勇于探索的精神.
学习《范进中举》,我就是以作业的形式设置一系列问题,通过"明知故问","不懈而问"等方式提出问题,然后师生共同解决,从而让学生掌握知识理解文意发展能力的."明知故问"就是对所读的内容读懂了,针对答案故意设问.如"本课的作者是谁""本文有那些主要人物"等."不懈而问"就是阅读中对自己认为是疑难的知识或不解之处,包括生字难词以及不理解的思想内容或表达手法等的提问.本文中有这样几句:"范举人先走,屠户和邻居跟在后面.屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了几十回."细读之后可探究发问:屠户真的能替范进扯几十回衣襟吗这样写有什么作用"想像发问"就是根据所读文章的情节内容提出一种想像性的问题,这种提问可以增强读者自身的探究意识,拓宽所学内容的空间,培养学生的创新精神.学习了本文后我这样发问:范进中举后其地位提高了,生活荣华富贵后,他还会在岳父面前低三下四吗思索后以《范进中举》为题写一篇文章.如此层层设疑解疑,发展了学生的思维.
作为立足教学一线的初中语文教师,近年来,我结合自身教学实际,配合教学的改革,在自主创新作业设计这一方面作了初浅的尝试,也尝到了一些甜头.
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进入二十一世纪,创新教学已成为全面推进素质教育的核心所在."以学生发展为本"的教学理念已深入人心.只有在学习中让学生充分享受到自主的权利,才会激发起主动有效的学习状态,从而自立其志,自奋其力,自致其知.作业问题也许不是个大问题,但针对初中学生实际情况,其重要性也不言而喻.自主性作业作为创新语文教学的有机组成部分,正越来越受到师生们的关注和重视.试想,如果学生长期被动接受毫无弹性,美感和个性化的作业,没有在作业环节中养成良好的自学习惯和自主能力,就不可能主动获取知识,不可能从中获得学习的乐趣,那就更谈不上创新能力的培养了.
在自主中巩固知识,在自主中提高能力,在自主中发散思维,在自主中获得乐趣,从而在自主中全面提高学生的语文素养.给学生一片自由的天空,把过去的作业苦差事变成乐事,美事,相信叶圣陶先生期望的"自能读书,不待老师讲,自能作文,不待老师改"的理想境界定能成为现实.
9,学习教材215-250页,从言语积累和运用题,阅读题,写作题三大内容中,选择你体会最深的一项,谈谈学生解题中存在的问题和培养策略. 答:写作教学是语文教学的半壁江山,如何让学生写出文质兼美,富有个性,具有创意表达的文章,是每个语文老师都在探究的重要课题. 尽管有的教师把大量的时间和精力都放在写作指导上,仍有许多学生习作中苦思冥想,东拼西凑,写出来的文章是"千人一面,万人一腔",如学生写《我的妈妈》都是自己高烧多少度,妈妈冒着风雨背着自己去医院,写《同学之间》就一定写下雨回家自己忘记带伞,或者给同学给自己讲数学题等怎样才能让学生的作文不失个性,我认为关键是要让学生说真话,抒真情. 早在1924年,叶圣陶先生就在《作文论》中指出:"我们作文,要写出诚实的,自己的话." 在新一轮基础教育课程的改革中,《语文课程标准》也提出了新课程在写作教学中的基本要求,强调"要求学生说真话,实话,心里话,不说假话,空话,套话""写作要感情真挚,力求表达自己对自然,社会,人生的独特感受和真切体验",从而培养学生的真实与诚信. 作文教学要培养学生说真话,写真事,抒真情,做真人的良好习惯,我认为可以从以下几个方面入手: (一)深入生活,说真话 叶圣陶在《作文论》中说:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才能做成什么文字."这句话深刻地提示了生活积累对于学生作文是多么的重要.要做到这一点,就要让学生深入生活,给学生创造倾吐心声,抒发感受的机会,从而让学生在潜移墨化中学会用眼看世界,用心思考问题,用语言表情达意,这样才能在他们的作文中找回实实在在的真感觉. 如感恩节的前一天晚上,我就给学生布置了一个作业——给爸爸或妈妈洗一次脚,要求:揣摩你的心理活动,情感变化,观察爸爸或者妈妈的脚和你的脚有什么区别,留心他们的语言和神态.洗后以"给爸爸或妈妈洗脚"为题写一篇日记,为了让他们有效地完成我这个任务,我又补充一句,必须有家长的签条,证明你为他们洗脚了,否则视未完成作业对待.这样一来,那些平时惧怕作文的同学也都一个个有话可写,通过这次活动,学生真切的感受到父母博大无私的爱,写出来的文章不但真实感人,而且各有特点. &
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