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有利于调动学生的积极性和学习兴趣.4-5教学效果(含校外专家评价,校内教学督导组评价及有关声誉的说明,校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果)4-5-1校外专家评价:
昆明医学院张瑞宏教授对《中国近现代史纲要》课程的评价:
海源学院一直高度重视大学生的思想政治教育工作,始终按照党中央要求开设思想政治理论课,李德林院长更是一直坚持承担思想政治理论课的教学工作.海源学院从2016年秋开始部分承担《中国近现代史纲要》的教学工作以来,在李德林院长的指导和支持下,该门课程得到很好建设.
该门课程教学队伍的年龄,职称,学历和学缘结构合理,教学团队成员都具有历史学科教育背景,有合理的知识结构,中青年教师的师培工作非常规范,扎实,很有特色.该教学团队整体教学水平高,教学思维活跃,教学方法,手段多样,善于运用现代教育技术手段组织教学.李德林教授从事思想政治理论课以及中国近代史专业课教学工作多年,有丰富的教学经验和相当的科研功底.团队其他成员在李德林教授的指导下成长很快,都是《中国近现代史纲要》课的一线教师,工作认真负责,勤于教学和科研工作.
该门课程的建设以教育部组织的专家组编写的《中国近现代史纲要》(2016年修订版)为教材展开.课程紧扣教材和相关教学要求,使课程教学与现实紧密联系起来.该门课程的"电子教案,""参考文献","多媒体课件","作业习题"等配套教学资源齐全,并且还建设有"视频资料","拓展学习"等颇具特色的栏目.这就为学生学习《中国近现代史纲要》课提供了极为丰富的扩展性自主学习资源.
该门课程的教师注重改进教学方法,采用辩论,讨论,演讲,爱国影视资料观赏与征文比赛,爱国主义教育基地考察和歌唱比赛等形式组织课堂内外的教学实践活动,提高了学生学习积极性与参与度.另外,教师还积极开展科研工作,极大提高了自己的理论与认识水平.
总之,该课程建设起点与队伍整体学历高,课程内容丰富,富有特色.我认为本门课程已经达到省级精品课程的基本要求,特推荐海源学院《中国近现代史纲要》课为省级精品课程.
4-5-2院内专家评价
学院指导委员会对《中国近现代史纲要》课程的评价:
根据党中央开设思想政治教育课的要求,海源学院从2016年秋开始部分承担《中国近现代史纲要》的教学工作,经过两年的发展,成绩突出.
该门课程的建设以教育部组织专家组编写的《中国近现代史纲要》(2016年修订版)为教材展开.按照"一个主题,两条主线"的逻辑思路来设计教学体系与教学内容."一个主题"即实现中华民族的伟大复兴,中国近现代史上的一切问题都是围绕这一主题展开的,也是服务于这一主题的.而实现中华民族伟大复兴的主题在中国近现代历史中,是通过"两条主线",即反对外来侵略,争取民族独立与人民解放,求强求富,解放和发展生产力,实现现代化得到体现的.在这样的背景下,该门课程组织编写了教学大纲,考试大纲,规范了教学内容.
在具体教学中,教师重视史论结合,各位老师发挥自己研究领域的特长,问题分析有深度,注意理论联系实际,史实结合现实,学生学习兴趣大,积极参与辩论,演讲等活动.
该门课程内容丰富,课程教案,讲稿,课件,参考文献,作业练习题等配套教学资料完备,在教学中有大量的视频资料帮助学生理解教材内容.
综上所述,该课程在建设中对教材理解深刻到位,课程内容丰富,教师具有较高的学术与教学水平,达到省级精品课程的基本要求,同意推荐《中国近现代史纲要》课为省级精品课程.
4-5-3《中国近现代史纲要》课开设情况调查反馈信息:
通过近两年来,学院教学指导委员和教学部考评组对学生进行的师生座谈会上,学生对该门课给予了很高的评价,还热心献言献策,教学部近两年的上课学生考勤统计数据也表明该门课学生上课率在95%以上.
4-6课堂录像(课程教学录像资料要点)
《中国史话—明清近代》(上,下)
《慈禧太后》
《曾国藩》
《启蒙时代的歌声》
《辛亥革命》
《再读辛亥革命》
《黄埔军校》
《中国国内革命战争》(1,2)
《长征纪实》(1,2)
《西藏今昔》
《毛泽东》(1,2,3)
《日本侵华史》
《勿忘九·一八》
《中国抗日战争》(上,下)
《揭秘黑色"波字8604"细菌部队》
《广岛,长崎原子弹爆炸秘闻》
《东京大审判》
《大决战—平津战役》,《大决战—辽沈战役》,《大决战—淮海战役》
《大进军—南线大追歼》
《大进军—大战沪宁杭》,《大进军—解放大西北》,《大进军—席卷大西南》
《大转折》
《抗美援朝》
《共和国三次最辉煌国庆大典实录》
5.自我评价
5-1本课程的主要特色及创新点(限200字以内,不超过三项)
1,教学内容的科学性
本门课程要让大学生弄清近现代中国的国史国情,深刻领会历史和人民是怎样作出"三个选择"的,紧跟学术前沿,与中国化的马克思主义研究最新成果转化为极具说服力的教学资源,与学生思想实际紧密结合,针对性强,组织科学.
2,教学过程的政治性
《中国近现代史纲要》不是单纯的历史课,而是思想政治理论课的主干课程之一.课程组教师紧紧围绕历史和人民的"三个选择",使学生自觉把马克思主义作为行动的指南,坚决拥护中国共产党的领导,立志献身中国特色社会主义建设事业.
3,教学手段方法的多样性
通过提供丰富的扩展性学习资源,采用现代教育技术手段和灵活多样的教学方法,突出实践教学与创新培养,在此基础上通过课堂内外结合,引导学生在团队协作中进行自主研究学习,提高教学质量.
5-2本课程与国内外同类课程相比所处的水平
《中国近现代史纲要》课是一门新开设的思想政治理论课,尚处于建设的初期阶段.但我院本课程在扩展性学习资源的开发上,在现代教育技术手段与教学方法以及实践教学等方面进行了深入的探索,正逐渐形成自己的特色,具有两个明显的优势:
第一,它与母体院校昆明医学院原有的《中国近现代史》(院级精品课程),"中共党史","中国革命史"等渊源深厚,昆明医学院积累的教学资源能给我们很大的帮助.
第二,由于近年来我院师资队伍的加强,该课程贮备了一批后劲勃发的中青年教师,因而,《中国近现代史纲要》又是极具教师优势的一门课程.5-3本课程目前存在的不足
1,教学效果还有待进一步提高
我们的教学效果体是好的,但由于自主承担该门课程的时间不长,青年教师的课堂教学效果和经验还需进一步提高.
2,教学教案,讲稿,课件尚需修改,完善
我们现已根据教学大纲制作了多套完整的《中国近现代史纲要》教案,讲稿和多媒体课件,但还需进一步收集资料,修改,扩充,使之更加完善.
3,师资队伍建设还需进一步加强
我们致力于加强教师培训与学术交流,特别是在年轻教师的培养方面加大力度,鼓励他们攻读博士学位,在教学和科研方面更上一层楼.
6.课程建设规划
6-1-1本课程的建设目标,步骤及五年内课程资源上网时间表
建设目标:
通过建立教学资源共享为基础的信息网络平台,在教师的引导下,学生通过自主开发学习资源,完成研究型学习.以培养大学生创新能力与理性思维为目标,把《中国近现代史纲要》课程建设成为国内有知名度的精品课程.
在课程建设中紧跟学术前沿,贴近社会,贴近学生,以先进的教学理念,教学手段和方法,确保《中
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