地理知识有关论文范文,与初中地理中考复习资料年度相关论文格式范文

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《科学命题—作业和命题的研究与实施》初中地理作业

1.新课程理念下,学生学业评价的新内涵是什么

答:(1)改进教育教学评价.从素质教育的要求出发,改变以单一的考试为手段,以分数为标准的学生评价方式.对学生德,智,体,美诸方面的发展情况作出全面的评价.对学生的发展优势和特长作出评价,对学生的创新精神和实践能力作出评价.

(2)建立科学多样的评价标准.全面评价所有学生发展进步的情况.

(3)形成多元评价主体.开展由政府,学校,家庭及社会各方面参与的教育质量评价活动.

(4)改进评价方式.完善学生成长记录,建立科学的综合素质评价制度.

教育教学质量评价的核心内容,是学生的学业评价,即对学生在学习中,实现的德,智,体,美等方面的发展情况作出的评价.学生学业评价,既是标志学生个体发展的里程碑,也是衡量教育教学质量的试金石.在新时期,科学的学生学业评价,对于教育目标的顺利实现,对新一代青少年的健康成长,乃至教育的均衡发展都具有重要的意义.积极培养学生的质疑和探究的能力.首先要学会在阅读和学习的过程中善于发现问题,敢于质疑,这样才会有探究的源泉,才会让问题一步步明晰起来.探究要注重过程的培养,那是实际明晰问题的过程,这同时也是培养解决实际问题的能力的重要标尺.一,熟悉图表语言,掌握读图的基本步骤地图作为地理学的第二语言.要学会读图,用图,首先应掌握好地图的基本知识,熟悉图表语言,明确有关概念.地图符号是表达地图内容的点,线和图形,各种符号不仅表示地形,地物的位置,性质,还能代表所示地物的范围和大小等数量关系,所以只有讲清各种符号的地理意义,才能使学生熟悉符号所代表的具体地理事物,准确而迅速地找出它们的分布概况,相互联系等.其中,图名,比例尺,方向,图例,注记等都是组成地图的要素.图例是地理事物的标记,让学生懂得地图是用什么符号表示什么地理事物,是读懂地图的基本前提.学生通过熟悉图例,联系地图上的符号,最终达到能够认识具体地理事物的空间分布,空间联系和空间结构.二,诱导启发学生,培养读图的积极性要让学生多看地图,培养学生经常读图的积极性,首先,要让学生了解没有地图就无法学好地理,地图是打开地理知识宝库的钥匙.其次,还要让学生知道,在现实生活中,许多问题都需要丰富的地图知识作指导,通过读图吸引学生的注意力,激发学生的求知欲,提高学生的学习兴趣,使学生通过读图来掌握基本知识和原理,了解地理事物和现象的内在联系与规律.此外,教师在教学过程中,要充分利用地图册,教学挂图,课本插图,地理景观图,黑板略图等,让学生通过各种各样的彩图,产生欢愉的情绪和浓厚的兴趣.例如可以寀用游戏的方式进行一些记图,画图,说图比赛活动等,这样既激发了学生的学习兴趣,也调动了学生的积极性.

培养学生运用地图的能力是一个长期的工作,除了在教学中利用地图外,教师还要经常向学生强调,课外作业也要使用地图作为学习的工具,还要调动学生平时利用休闲时间阅读世界,中国,海南地图等,让学生懂得地图是巩固地理知识和扩大知识面的源泉.三,加强读图训练,强化读图能力阅读地图不仅要看清地图上有什么,在什么地方,更重要的是探究和发现隐藏在地图语言背后的地理基本原理和基本规律,充分挖掘了地图语言的概括的,丰富的内涵.因此应不断强化读图能力的训练,指导学生逐步养成使用地图的能力,使地理知识和读图能力有机结合起来.如讲《中国行政区划》时,着重讲政区图的用途和读法,让学生通过读图练习掌握34个省级行政单位的名称,位置和轮廓.在回答问题时,教师可挂出《中国行政区》空白图,让学生回答各省区的名称或简称,然后在地图册上,勾画省区界线,填写名称,并涂上颜色,调动学生的积极性,还可将黑板上的图片拿去让一名学生在板图中相应的位置上填写各省区的名称.通过板图,图片的讲解和练习,学生能很快地掌握有关的地理知识,并且能避免死记硬背,达到了练中学,学中练的目的.地图语言和文字语言比较,最大的特点是形象直观,既可表示地理事物的空间位置和相互关系,又能表示地理事物在时空上的动态变化,地图作为地理学科的基本表达方式在传达地理信息方面的作用是文字所无法取代的.运用技能,反复练习,最终解决问题.教学本身就是通过知识的传授,使学生掌握技能,最终达到解决问题的目的,然而技能的形成需要有一个认识,理解,练习,再认识,再理解,再练习,最后达到熟练的过程.这就要求我们教学时对每一节地理课,都要精心设计,来提高学生的读图能力.四,培养绘图能力,提高用图水平绘图是读图过程中动手操作的环节,有利于学生对地理知识的理解,同时有利于发展学生的地理技能.引导学生绘制地图是地理教学的重点,也是一个难点,是目前地理教学中的薄弱环节.教师要尽量让学生自己动手绘图,有利于加深学生对地理知识的理解与记忆,同时也有利于发展学生的地理技能.学生是否具备阅读地图的能力,检验的标准应该是在实践活动中是否会使用地图.在读图能力的培养过程中,有许多地图实践活动可以利用.综合读图对学生从不同角度全面,综合提取地理信息,提高学生对所学知识进行整理归纳概括能力,培养学生灵活应用图表,形成知识体系有重要作用.让学生真正做到利用地图来理解,记忆有关地理知识.同一地理事物在不同的时空有不同的图形表示法即一图多变.将这些图像结合起来,并加以转换,可使学生全方位地获得对地理事物的认识.让学生熟悉日常生活用图的内容特点和阅读方法,强化学生的用图意识和用图能力.

五,教师的主导作用及读图教学的注意在教学中,教师要引导学生通过观察和想象把各种地图形象化,再通过观察和分析把各种地理事物和现象联系起来,找出其间的相互关系,查明其他地理规律,这样有利于提高学生的用图水平.在"读图法"教学中,既要体现学生的主体性,又要体现出教师的主导作用,教师应注意以下几个方面:1,在备课的同时,要认真备图,要精心准备好图,根据教学要求,选择典型性强的地图,并认真钻研地图的内容.2,讲图时,要善于联系.在课堂上讲解地图内容时,要注意知识连贯性,突出所讲内容的重点和难点,而且还要将新出现的地理事物与已知事物进行联系,使新知识形成网络.3,在教学中,对学生正确"导读"."导读"应包括:(1)识图,掌握地图内容,(2)设问,通过"读图"应思考理解的内容,(3)总结,找出图上内容的规律性,内在联系性等.培养学生的读图,用图能力,既是地理教学的主要内容,也是地理教学的目的和重要任务.学生在这方面的能力提高了,就能借助地图,用自己的头脑和眼睛去探求各种各样的地理现象和它们相互间的关系,从而获得新的知识.因此,在教学中,应该在培养学生的读图用图能力方面作进一步的探索和研究,总结出更多更好的经验来.

,作业要精选,适量.我认为教师在设计作业时一定要适量,要少而精,并确保学生有独立完成课堂作业的时间.作业要激活思维,体现个性化理解.课堂作业除了巩固基础知识外,还应注重思维训练,有一定的思考价值.作业内容要联系生活实际,培养实践能力..布置家庭作业&

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