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关于英语写作论文范文例文,与文秘专业毕业文提纲第一部分相关毕业论文怎么写
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40;英语写作能力,包括提纲,文章摘 要,短文和简单应用文的写作能力为课程目标.4-2-2知识模块顺序及对应的学时本课程知识模块顺序及对应的学时为:开首单元(1单元,2学时)→选词,句子,段落写作模块(12单元,24学时)→应用文写作模块(6单元,12学时)→记叙文写作模块(6单元,12学时)→描写文写作模块(4单元,8学时)→议论文写作模块(4单元,8学时)→说明文写作模块(2单元,4学时)→结尾单元(1单元,2学时).
本课程共有36个单元(72学时),每个单元内容均有4个模块:
1)写作提示(WritingNotes)
2)错误分析(ErrorAnalysis)
3)范文(ModelCompositions)
4)写作任务(WritingAssignment)4-2-3课程的重点,难点及解决办法
本课程的重点放在介绍基本知识,培养学生分析问题和解决问题的能力.遇到的难点是如何更新教学内容,教学理念和教学手段,充分利用网络优势,重视培养学生的科学思维能力,创新能力和综合素质.随着的发展和社会需求的变化,我们在教学内容和体系上进行了改革.为此,我们积极寻找解决办法,教学队伍致力于把本课程建设成精品课程,更新教学内容,充分利用互联网和现代化的教学手段,编写电子教案和网络课程,建立网站(cflc.xmu.edu./jpwu/English%20Writing%20Course/index.),不断更新网站内容,提供了电子教案和丰富的网络资源,方便学生自主学习,加强教学法的研究.
本课程组采用现代技术进行教学,用多媒体,网络教学取代以教材,黑板和粉笔为主的传统教学媒体,使课程的教学方法和手段更适合学生的心理特征和认知模式,把趣味性,形声性,自主性,先进性和科学性有机地结合起来.课程组在教学过程中注意教学规律,掌握多媒体教学的特点,发挥多媒体的优势,优化教学过程,利用声音,图像,文本深入浅出地详细解剖每一个知识点,形象生动.
4-2-4实践教学活动的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填)
本课程实践性教学主要包括毕业论文,写作比赛和社会实践等.毕业论文为培养计划中的必修部分,考察学生实际水平,参加写作比赛可展示学生的能力,推动学生在学习中竞争,在竞争中学习.过去五年,我们尽量组织学生参加各种写作比赛,鼓励学生给厦门日报双语周刊投稿.这些都使学生的能力得到了很好的发挥.多篇论文入选优秀论文,参赛学生在比赛中获得锻炼,多篇文章被厦门日报双语周刊选登,使学生在理论与实践相结合方面得到锻炼.
4-2实验(践)课教学内容4-2-1课程设计的思想,效果以及课程目标4-2-2课程内容(详细列出实验或实践项目名称和学时)4-2-3课程组织形式与教师指导方法4-2-4考核内容与方法4-3教学条件(含教材选用与建设,促进学生自主学习的扩充性资料使用情况,配套实验教材的教学效果,实践性教学环境,网络教学环境)
本课程选用教材包括精心选择的课堂用教程和学习参考书.课堂用教程包括丁往道等主编《英语写作手册》和吴建平主编《英语写作网络教程》,前者为英语专业系列教材之一,后者为本系自编教材,应用多年.教材类学习参考书包括陈冠商主编《英语背诵文选》(上海外语教育出版社,2002),2000英语工作室编《英文世界名着1000部》(复旦大学出版社,2000),冯翠华主编《英语修辞大全》(外语教学与研究出版社,1995),孔宪倬主编《北京大学英语专业学生优秀作文选》(北京大学出版社,2002),等.本课程教学队伍注重编写教材,针对学生具体特点,选编相应的翻译练习材料,紧跟时代选取最新文章与资料作为教学素材,供学生翻译练习.
本课程教学队伍为学生提供了大量促进其主动学习的扩充性资料,以开阔学生眼界,指导学生使用工具书,介绍各种词典,工具书的特色与应用范围,使学生能够了解使用专门工具书,例如,《汉英词典》,《新时代汉英大词典》,《新世纪汉英大词典》,《ABC汉英大词典》,《远东汉英大辞典》,《汉英成语词典》,《汉英外事工作常用词汇》,《新闻宣传英语》,《实用中英百科手册》,《英汉大词典》,《新英汉词典》,《新时代英汉大词典》,LongmanDictionaryofContemporaryEnglish,LongmanContemporaryEnglish-ChineseDictionary,《牛津高级双解词典》,《当代英汉搭配词典》,《简明不列颠百科全书》等,对工具书的了解与运用是写作的重要基本功之一.推动学生大量阅读,接触吸取更多的百科知识,开阔视野.这对提高学生水平具有非常大的帮助.
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指导学生利用互联网.在当今快速发展的时代,由于爆炸式的知识产出与信息更新,新知识,新信息,新资料,新词语,新术语,新表达层出不穷,日新月异,传统的纸质工具书,资料书由于出版周期和信息交流的限制,往往滞后于发展,不可避免地会出现信息空白.这一在传统时代极难克服的问题,在互联网时代可以得到较好的解决.学生可以利用互联网检索,查询,许多新词语,新信息在互联网的帮助下可以迎刃而解.利用互联网检索,学生还可以在词汇,搭配,用法,语句等判断与选择等方面获得详细参考信息.掌握利用互联网技能,已经成为学生学习写作,练习写作的必修课.本课程在互联网辅助写作教学方面进行了探索,对互联网辅助写作教学予以了较大的重视,指导学生在写作中使用互联网.向学生推荐的部分网站包括Google网google.,Yahoo网.yahoo.,厦门日报英语双周刊网站:mon-talk.,中国日报(英文版)网站:worldreport..,写作世界网站:writing-world.等.4-4教学方法与手段(举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的,实施过程,实施效果,相应的上课学生规模,信息技术手段在教学中的应用及效果,教学方法,作业,考试等教改举措)
随着现代化教学手段的更新,我们在教学方法和手段上进行了改革.课程采用多种灵活的教学方法和教学手段,将采取纸质教材和教学参考书与电子教案,网络课程相结合的方式,将课堂面授,课堂讨论,网上虚拟课堂相结合,鼓励学生进行社会实践,在课程中营造一个数字化,信息化的学习环境.在网上链接相关资料库,建立以WEB浏览器为平台的网络课件,用HTML技术和Java脚本技术相结合的方法实现交互式动态的教学环境,提供各种多媒体素材.以"启发式"和"自主性"的教学取代满堂灌的教学方式,激发学生的学习热情,通过讨论,网站,个案分析和课程小论文的写作组织教学,在网站上提供电子教案和丰富的网络资源,方便学生自主学习,形成一个立体化的教学组织方式.
课程组采用现代技术进行教学,用多媒体,网络教学取代以教材,黑板和粉笔为主的传统教学媒体,使课程的教学方法和手段更适合学生的心理特征和认知模式,把趣味性,形声性,自主性,先进性和科学性有机地结合起来.课程组在教学过程中注意教学规律,掌握多媒体教学的特点,发挥多媒体的优势,优化教学过程,利用声音,图像,文本深入浅出地详细解剖每一个知识点,形象生动.
课程组开发制作了网络课程和电子教案,并通过局域网上载在网站,应用于教学实践.在教学的过程中,课程教学组还不断对课件内容进行更新,及时反应新发展.课程组还建立有效的信息反馈系统,建立网上信息反馈渠道,主讲老师在教学过程中注意了解学生的课堂参与情况,根据学生的参与程度调整教学活动.
这种灵活的教学组织方式和立体式的教学方法,让学生了解写作的本质,功能和机制,掌握写作的基本原理,提高学生的素养,拓宽他们的视野,激发了他们的学习动机,为将来的工作和进一步研究打下坚实的基础.同时充分调动学生自主学习的积极性,培养学生的科学思维能力,创新能力和综合素质,提高了教学效果.
4-5教学效果(含校外专家评价,校内教学督导组评价及有关声誉的说明,校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果)
福州大学外语学院刘伊利教授认为,该教程采用现代技术进行教学,用多媒体,网络教学取代以教材,黑板和粉笔为主的传统教学媒体,使课程的教学方法和手段更适合学生的心理特征和认知模式,把趣味性,形声性,自主性,先进性和科学性有机地结合起来,确实是适合新时代的好教程.
福建师范大学外语学院林大津教授认为,该教程采
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