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初中英语作文教学与批改

南坪中学何国琼

作文教学是初中英语教学中的一大难题,而写作技能主要是在反复练习中培养的.下面是笔者在初一,初二作文教学中的一点体会.

一、写作

写作训练最初是从造句开始的.

同学们在用词造句中常常出现be动词缺失或在行为动词前面加be动词的现象.例1)Thispencheaperthanthatone.例2).Hewasarguedwithhismotheryesterday.例1)中缺失be动词.因为cheaper是形容词,前面应该加上be动词句子结构才完整.该句应为Thispenischeaperthanthatone.例2)中argue是行为动词,前面的was是多余的.该句应为Hearguedwithhismotheryesterday.此外,造句中还存在时态问题,人称问题,动词变化问题和副词在句中的位置等问题.当同学们能够基本正确的表达自己的思想后,就简单的写几句话来介绍自己,介绍自己的家人或者同学.写作文就这样开始了.

写作训练的第二步是换人称改写.

初一时,由于同学们最先接触的是动词在除第三人称单数以外的人称做主语的用法,对于动词,尤其是行为动词在一般现在时第三人称单数中的特殊变化掌握不好,写作时常常出错.针对这种情况,我就要求孩子们熟读或者背诵一篇时态以"一般现在时"为主,主语为第三人称单数为主的短文(例如七年级上册十一单元SactionA,3a:Scottworksverylonghours.Hegetsupat17:00.Hebrusheshisteethandhasashower等)先在口头上用第一人称I做主语改读一遍,再写下来,并提醒孩子们注意动词的变化.然后在不看书的前提下,再用第三人称单数she或者he做主语改写一次,先口述,后下笔,并再次提醒他们注意动词的变化.有时候我们把主语换成孩子们的同桌,朋友或者家人来改写,听得大家哈哈大笑.这样既活跃了课堂气氛,提高了孩子们的学习兴趣,又熟练的掌握了动词的变化.后来,凡是这样的短文我们都用来做改写练习,练习多了,出的错就少了.接下来再把构思值日报告,看图说话,看图写话,段落改写,故事续写,规定情境的便条写作等结合起来操练,融会贯通.ì