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关于英语写作论文范文例文,与文秘专业毕业文提纲第一部分相关毕业论文怎么写
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后就读于聊城大学,四川外国语大学和厦门大学,陶慧硕士先后就读于江西师范大学和厦门大学,
陈丹萍硕士先后就读于厦门大学和北京大学.其中有教授1人,副教授
1人,助理教授2人,助教1人,获博士学位者3人,获硕士学位者2
人.
课程的师生比在15:1以下.课程教学组重视梯队建设,培养年轻
教师,坚持在教学实践中严格要求,已形成一支学术造诣较高,结构合
理,年富力强,人员稳定,教学水平高,教学效果好的教师队伍.全体
人员目前正承担多项科研项目和出版社的写作任务.几位教师教学态度
认真,注意教学法的研究,承担或参加多项省部级以上科研课题的研究
工作,在各种刊物上发表了许多论文,出版了着作,取得了可喜的成绩,
学年年终考核成绩均在优良以上.
3-3
教学改
革与研
究近五年来教学改革,教学研究成果及其解决的问题(不超过十项)
提出的教改项目,措施和取得的教改成果:
近5年来,课程教学小组不断改革教学内容,教学手段,在教学的组织过程中,融知识传授,能力培养,素质教育于一体,提高学生的整体素质.在教学中充分应用现代教学手段,使教学方法更加灵活,生动和实效,提高了教学效果.随着现代化教学手段的更新,我们在教学内容的组织方式进行了改革,本课程采取科学灵活的教学方式,规范的考核形式,将课堂面授,课堂讨论,网上虚拟课堂相结合.在课程中营造一个数字化,信息化的学习环境.具体做法和取得的成果如下:
1.以"启发式"和"自主性"教学为主,通过讨论,网站,个案分析和课程小论文的写作组织教学.
2.建立了《英语写作》网络课程(其网址如下:cflc.xmu.edu./jpwu/English%20Writing%20Course/index.).
3.充分运用互联网,采用纸质教材,电子教案,网络课程,专家讲座相结合的方法.
4.利用网络优势,将文字,图画,音频和视频结合在一起.
5.建设国内先进水平的教学硬件设施,学校在校区建立了先进的校园网和多媒体教室,配备了先进的计算机多媒体教学系统,为教学科研提供了现代化的技术支持.
6.鼓励学生进行社会实践,在网站上提供电子教案和丰富的网络资源,方便学生自主学习,形成一个立体化的教学组织方式.通过立体式的教学方法,解决了学生的学习困难,让学生了解写作的本质,功能和机制,掌握写作的基本原理和技巧,提高学生的写作本领,为将来的工作和进一步研究打下坚实的基础,同时充分调动学生自主学习的积极性,培养学生的科学思维能力,创新能力和综合素质,提高了教学效果.
7.在每年一度的英语专业全国4级统考中,我系学生均获佳绩,平均成绩名列全国前茅.
发表的教改教研论文:
1)吴建平:WTO,中国教育与中国外语教育,载于《华东外语教学论坛(第3辑)》,上海外语教育出版社2016年10月出版,独撰,
2)吴建平:英语写作网络教程的建构刍议,《华东外语教学论坛(第1辑)》,上海外语教育出版社,2006年10月,独撰,
3)吴建平:英国学生词典和美国大学词典的发展趋势,《外语教学与
研究》,权威刊物,2003年第4期,独撰,
4)李力:及物性理论应用在辩识个人语型上的可行性,《天津外国语学院学报》,2004年3期,独撰,
5)李力:布龙菲尔德与萨丕尔论语言的及物性,《外国语》,权威刊物,2002年2期,独撰
6)梁鲁晋:新闻英语中的连贯,《外语教学》,核心刊物,2003年第5期,独撰,
7)梁鲁晋:英语委婉语的功能,《齐齐哈尔大学学报(哲社版)》,2004年第4期,独撰,
8)梁鲁晋:投射系统中的现象,《外语学刊》,核心刊物,2004年第4期,独撰,
9)梁鲁晋:性别身份在英语广告中的建构,《解放军外国语学院学报》,核心刊物,2003年第2期,独撰,
10)吴建平:《简明牛津词典》(第10版)的启示(《辞书研究》,核心刊
物,2003年2期),独撰.
获得的教学研究表彰/奖励:
吴建平:
1)厦门大学教学成果一等奖(2004年4月.合作,复合型英语人才培养:创新与成效),
2)厦门大学华为(教学)奖(2005年4月),
3)福建省教学成果奖二等奖(2005年9月,福建省教育厅颁.合作,复合型英语人才表达能力的培养),
4)厦门大学华为(教学)奖(2016年4月),
5)福建省第五届社会科学优秀成果三等奖(独立,2003年),
6)厦门市第六届社会科学优秀成果三等奖(独立,2005年),
7)福建省第六届社会科学优秀成果三等奖(排名第二,2005年),
8)福建省第七届社会科学优秀成果三等奖(独立,2007年),
9)厦门市第七届社会科学优秀成果三等奖(独立,2016年),
10)福建省第八届社会科学优秀成果三等奖(独立,2016年).
李力:
1)论文"及物性理论应用在辩识个人语型上的可行性"获2001年度福建省外国语文学会优秀成果奖,独立完成.
2)论文"英语中的及物性与性别"获2003年度福建省外国语文学会优秀成果奖,独立完成.
3)《常用英语短语例解词典》荣获福建省优秀社科成果三等奖,福建省人民政府,2003年,排名第三.
梁鲁晋:
1)论文《功能语法中的主位和语气结构在语篇分析中的应用》(第一作者)获2000年福建省外国语文学会优秀论文奖.
2)论文《英语委婉语的功能》(第一作者)获2003年福建省外国语文学会优秀论文奖.
3-4
青年教
师培养近五年培养青年教师的措施与成效:
为保证教学质量,教师的素质至关重要,近5年来,我们积极采取措施培养青年教师,提高了中青年教师的业务水平和教学质量,具体措施如下:
1.思想上和教学上关心中青年教师.重视新教师岗前的培训工作,坚定他们从事教育事业的决心,树立起自觉遵守纪律,为人师表的形象.支持青年教师的继续深造,定期检查落实,老教师发挥传,帮,带的传统,教师之间互相听课,对新任教学工作的教师指定一名教学经验丰富的教师为其指导教师,双方互相听课,帮助新任教师尽快熟悉并能独立胜任教学工作,协助他们解决教学上可能出现的问题.
2.充分利用外教,提高中青年教师业务.给外教安排专用办公室,方便教师前往请教,帮助他们解决教学科研中遇到的困难.通过多种渠道邀请外教进行有关教学法的示范教学或系列讲座,让中青年教师了解,借鉴和学习国外先进的教学方法,丰富他们的视野,从而确定适合我国国情的教学方法.
3.大胆使用中青年教师,促使他们在教学实践中迅速成长.为尽快促进中青年教师在业务上成熟起来,建立合理的梯队,大胆让一些思想素质好,业务水平较高的年轻教师担任主干课,指导学生的毕业论文,使他们尽快能独立承担课程,在实际教学过程中迅速成长起来,不断吸收新理论,新知识,不断"充电".
4.鼓励支持中青年攻读高一级的学位,以提高教师队伍层次.
5.为中青年教师争取出国进修的机会.广开门路,积极为中青年教师争取出国深造的机会.出国进修教师要认真制定出国学习计划,出国返校后开新课,做讲座.
6.鼓励教师进行科研和学术交流,出席本学科国内外的学术会议,对在核心刊物上发表论文的教师实行奖励.
通过培养,取得了明显的效果.本教学组的每个教师每年均能在国
内外刊物发表学术论文,出版着作,参加全国性的学术会议.李力老师
和梁鲁晋已获得博士学位.李力老师2005年获得了国家留学基金委的
资助赴英国留学进修.科研能力的提高极大促进了教学质量的提高,使
本课程更加受到学生的欢迎.
学缘结构:即学缘构成,这里指本教学队伍中,从不同学校或科研单位取得相同(或相近)学历(或学位)的人的比例. 4.课程描述
4-1本课程校内发展的主要历史沿革
1.我校英语专业建立于1923年,因此英语写作课程同时就存在了.但是,本课程从2000年起,开始注重以科研带动教学,不断更新教学内容和教学手段.课程小组的成员先后承担过各种科研课题10项和教材,网络课程,词典等编写任务.课程小组成员通过承担课题,撰写论文和专着,整体科研水平有了很大的提高,从而促进教学内容的更新和教学水平的提高.课程在建设的过程中,教学手段已逐渐现代化,讲授本课程的教师都能做到运用网络和多媒体进行教学,增加了教学的信息量和课堂的生动性,促进教学相长.在教材的使用上,注意将外国的英语原版教材和本土教材相结合,注意与国际接轨.2001年承担了福建省新世纪高等教育教学改革工程项目,成功地把&
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