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学前教育方面有关论文范文文献,与教育部国民学前教育署相关论文答辩
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30340;,幼儿手工的教学规律,培养自身的动手能力,更好地为幼儿教育服务.25.儿童家庭与社区教育
本课程54学时,3学分,开设一学期.
主要讲述家庭与社区教育关系,家庭与社区教育的重要性,家庭教育的理论分析,社区教育的体制与模式,时代变迁中的家庭与社区教育.
通过学习使学员掌握家庭与社区教育相关的一些基本概念,了解教育与社区教育理论的发展过程,理解家庭与社区教育实施的原则,能够结合学前教育自身特点总结出家庭教育与社区教育的一些基本实施策略.
26.学前游戏理论与指导
学前游戏论是学前教育专业的专业基础课程.本课程54学时,3学分.
本课程主要介绍游戏的基本概念,儿童游戏的特征与实质,游戏的观察盘判断指标,游戏和社会发展的关系,游戏对于学前儿童身体,认知,情感与社会性发展的意义志作用,游戏与幼儿教育的关系,游戏在幼儿园运用的历史与方式方法,游戏与幼儿园学习的关系,游戏与幼儿园课程,教学的关系,幼儿园与游戏为基本活动的理论与实践模式,学前各年龄儿童游戏的发生发展特点与指导,幼儿园游戏的组织,指导与评价,玩具的发生,发展,功能,特点,选择与使用,各种类型幼儿游戏的指导与评价等.
27.学前教育政策与法规
本课程为学前教育专业的专业主干课程,54学时,3学分.
本课程主要介绍有关教育政策和法规的基础知识,特别是学前教育的政策和法规的基本精神和主要内容,以我国现行幼儿教育政策和法规为重点,适当介绍我国历史上和国外幼儿教育政策法规的情况.
通过本课程的教学,增强学员的政策观念和法制观念,掌握教育政策和法规的基础知识,提高学员贯彻执行教育政策法规的自觉性.
28.舞蹈与儿童舞蹈创编(1)(2)
本课程4学分,72学时,分两学期开设.
第一学期为舞蹈基础理论,手臂练习与该组合的变化练习,节奏练习,方位,部位,流动,造型的变化练习,音乐的想象练习,音乐即兴练习.
第二学期为幼儿舞蹈编导基础理论,选材,构思,结构,编舞练习,幼儿舞蹈创编实践,优秀儿童舞蹈作品赏析,创编幼儿舞蹈小品.
通过本课程的教学,使学生能基本掌握幼儿舞蹈创编规律与特点,把握,运用编舞技法并独立完成对幼儿舞蹈的辅导,整个教学过程通过科学,规范,系统的学习,从理论到实践,加强创编的一般规律与特殊规律.
29.教师口语
本课程54学时,3学分,开设一学期.
本课程的目的是使学生掌握现代汉语的语音知识,掌握幼师教学口语和教育口语的特点和要求,具备二级甲等以上的普通话水平,能进行生动,流畅,合理的教学表达和教育谈话.教学的主要内容有普通话的声母,韵母,声调,音变知识及技能训练,朗读训练,演讲训练,幼师教学,教育口语的特点要求及技能训练.
为落实"中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"学前教育专业教学计划,切实做好专科阶段各项教学工作,保证教学质量,实现专业培养目标,根据教育部《关于开展"中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"项目研究工作的通知》精神,特制定本实施意见.
一,专业培养目标及规格
(一)本专业培养具有现代学前教育基本理论素养和相关教育技能,适应幼儿教育事业发展需要,胜任在学校,社区,家政等各种儿童教育场所工作的专门人才.
(二)业务培养要求
通过专业学习,毕业生应获得以下几方面的知识,能力与素养:
1,掌握马列主义,毛泽东思想和邓小平理论的基本原理,树立科学的世界观和人生观,热爱学前教育事业,具有良好的职业道德,自觉地为社会主义现代化建设服务.
2,具有较好的文化科学知识和人文艺术修养,掌握学前教育基本理论,方法与技能,具有先进的学前教育思想,教育反思精神和初步的教师专业成长能力.
3,具有一定的英语和计算机应用能力.
4,具有良好的心理素质,健全的人格与健康的体魄.
二,地方电大开办本专业的有关条件要求
1.思想认识具有教育教学改革和创新意识,对运用现代远程开放教育模式培养新型幼教专科专业人才有着深刻的认识和迫切愿望.
2.生源条件应拥有具备强烈学习愿望的充足生源.
3.技术条件应具备通畅的传输渠道,拥有卫星电视收视系统设备,视听阅览室,计算机网络教室(多媒体教室),VBI阅览室,小组讨论室,面授辅导教室,教学实习基地等.
4.师资条件本专业试点单位应配备至少3名以上具有本科及本科以上学历并具有中级以上技术职称的专职教师(其中至少要有1名为学前教育专业或相关专业毕业,1名具有副教授以上职称),所在地区应有1所以上师范专科学校或地区级教育学院,能够建立起一支专业化程度较高的专兼职教师队伍.主持教师应能利用互联网与中央电大课程主持教师保持业务联系.
5.组织保证本专业试点单位应由1名学校或教务处领导分工管理专业实施,并成立小学教育专业开放试点教研室,对本专业的具体教学和研究工作实施统筹管理.
三,学习者的资格要求
1.本专业招生对象限定为:
①在职的,已具备中等师范学历或同等学历的幼儿园教师.
②准备从事学前
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本专业重点面向经济不发达地区县(含县级市)及县以下地区的以上各类人员.
2.学习者入学注册工作按广播电视大学开放教育试点实施办法有关规定办理.
四,关于教学模式与教学媒体
(一)教学模式
1.设计原则
(1)适应中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目研究的需要,遵循现代远程教育的规律,实现由封闭教育向开放教育的转变,培养学生自主学习的能力.
(2)适应学前教育专业培养应用型一线教师的要求,注重实践教学环节,让学生在课程实践性教学和综合实践教学过程中锻炼职业能力.
(3)教学模式仅提供一种教学资源建设与课程学习的思路,不能僵化使用,教学的重心永远是发展学生的专业技能与思维能力.
2.模式构想
根据学前教育专业专科阶段教学培养目标及规格要求,以及上述设计原则,本专业主要采取"课程学习包+教学辅导+网络学习"这种基于资源,网络,项目(任务,问题),有支持的学生自主学习模式,使学生的学习过程成为体验现代教学理论和学前教育的实践探索过程.
学生利用课程学习包中的文字教材,音像教材(包括DVD),CAI课件(包括网络版),IP课件,网络课程等多种学习媒体资源和必要的面授辅导进行自主学习,并通过与学习小组和辅导教师的交互进行协作学习,教师通过面授辅导,电视直播课堂,,电子信箱(E-MAIL),网络教学,网上交互平台和双向视频系统等教学手段为学生提供学习支持服务.
学前教育专业注重案例教学与实践教学,重点培养学生的教学和管理实践能力.此外,各门课程依据其课程性质及具体内容采用灵活多样的课程教学模式.如基于问题的教学,观摩教学,小组合作学习等教学模式.
(二)教学媒体
在教学资源建设方面,遵循以下分类建设的原则:教学计划中统设课程的教学资源建设,由中央电大课程组完成,接受专业学科委员会的审查,选修课程资源的建设,由中央电大组织,在全国电大采取招标方式进行,完成课程的教学资源建设,提供给全国电大使用.
1.教学媒体的类型,功能及其内容
(1)文字教材
文字教材是各门课程教学媒体的核心,是传递教学信息及学生开展自主学习的基本依据,在整个教学资源体系中居于基础地位.
文字教材应当全面提供课程教学与学生自学所需要的各种基本信息.不仅应当明确课程的教学要求,系统阐明课程的教学内容,而且应当向学生提供学习支持与帮助.
文字教材既可以是"合一式",也可以是"分立式"."合一式"文字教材应当将教学基本内容与自学指导内容以及参考资料有机地结合在一起,进行模块化设计,"分立式"文字教材则应当将主教材与辅助教材内容有机衔接,相互配合.
(2)音像教材(含VCD光盘)
音像教材(含DVD光盘,下同)是对文字教材内容的进一步阐释与必要补充,以加强学生对课程教学内容的理解和掌握.
音像教材的内容应与文字教材内容密切关联,又不是简单重复.主要用于解决学生自学较为困难,需要教师加以必要归纳,概括,提示或者解释的问题.
音像教材一般采用重点讲授式,也可以采用课堂直录式.实践性较强的专业课程应以真实,形象,生动,具有现场感的画面来演示技术及教学过程,以加深学生的感性认识,提高学生的实践能力.
(3)CAI课件(含网络版)
CAI课件即计算机辅助教学软件,是对文字教材内容的分解与细化,起帮助学生自学,加强学生自我练习与检测的作用.
CAI课件的内容应与文字教材内容紧密配合.应通过对教学内容的多角度分解与细化,为学生提供利
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