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关于高职教育方面论文范文文献,与会计英语翻译广东相关论文范文
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语",在课程内容,课程实施等方面尽可能地将工作任务和英语学习融为一体,力求使英语课体现职业性和应用性特征.在宏观课程体系的设计上,把职业英语分为职场英语,行业英语和专业英语三个部分,在微观课程内容的设计上,按典型工作任务所需的典型英语知识和技能为线索来组织,在教学方法上,采取以学生为中心,以学生亲身实践为主的模式,通过采用交际法,任务法,项目法等行动导向的方法,教师与学生互动,让学生在职业活动中培养语言技能,使英语技能的培养过程依照职业的工作过程展开.改革后的公共外语课程体系包括"职业共核英语","职业英语"两类必修课和"专业英语"等选修课."职业共核英语"重点训练各职业通用的听说写能力,"职业英语"重点训练各专业典型工作场景下的交际技能.(三)科技研发突出应用特色
2016年1月,学院召开了首次科研工作会议,积极探索高职院校科研工作的新模式,出台了"1+7"科研系列文件,明确以应用研究为导向,把为区域社会经济发展和行业企业服务作为科研改革的总体思路,完善科研工作考核机制,强化科研过程的校企合作与产学研结合,把科技成果推广,生产技术服务,科技咨询和科技开发作为学校科研工作的重心和主攻方向,积极探索建立学校与地方,行业和企业稳定的有效的科研合作和服务机制,构建学术管理平台,综合信息平台,成果推广平台和交流服务平台,促进学校科技成果转化和产业化.
高职教育的内涵建设与示范校建设,都离不开中国特色高职教育理论研究的支撑.为此,学院提出实施高职教育研究工程,通过制定一系列政策措施鼓励教师积极开展教育教学研究.在示范校建设过程中,诞生了一批观念领先,实用性强的高职教育教学研究成果.学院出版了5部教育教学的理论专着,发表了1200多篇教育教学研究论文,召开了有关高职教育专业建设,课程建设,产学研合作的全国性,区域性,专题性的学术研讨会8次.
如《中国高等职业教育改革与发展研究——以深圳职业技术学院为例》(刘洪一等着),从深职院多年探索中国特色高职教育的历史经验和教训出发,多角度审视了中国高职教育的改革和发展历程,突破传统教育观念的诸多壁障,提出了我们对于中国高职教育未来取向的理性思考.再如,《深圳职业技术学院专业教学标准汇编》,《深圳职业技术学院工学结合案例汇编》(共汇编60个案例),《基于工学结合理念的高职教育课程改革论文集》,《深圳职业技术学院国家示范校建设论文集》,《深圳职业技术学院国家示范校建设制度汇编》,《大学生日常思想政治教育实效性研究》等,均引起了高职教育界同行的关注,产生了一定的反响,使陈至立同志的指示"深职院要为全国高职教育出理论,出经验,出成果"得到具体的落实.
(四)以生为本创新学生管理模式
一是全面落实"全人教育".德育为先,做人为本:引导学生树立正确的世界观,人生观和价值观,增强爱国报国,奉献社会的意识,德业俱进,品艺双馨:培养学生既会做人又会做事,学思并举,脑手并用:培养学生的创新思维和实践能力,突出职业素养,强化综合素质:重视职业意识,职业道德,职业精神的培养,加强人文素质和审美教育,特别是注重创新能力和综合素质的培养.
二是全面实施"全程教育".构建学校,家庭,社会,网络,个人五位一体的教育工作机制,开放学校事务,创造条件让学生参与学校服务,管理.
三是推进学生自主管理.让学生成为学校重大问题的参与者,决策者,在参与管理的实践中尝试管理,学会管理,懂得管理,实现学生干部队伍自我管理制度化,探索"书院制"管理模式,营造学生交流,拓展视野的学习,生活平台.
四是全面推进创新工程和创业工程,强化学生创新意识,创业能力培养.通过政策支持和资金保障,将创新,创业工程与科研工作相结合,扶持具有发展潜力的大学生创业项目进入校内外大学生创业园进行孵化壮大,为学生搭建创业发展平台.
五是加强学生心理健康教育与干预.修订《心理健康教育与咨询工作规范》,《心理危机干预工作规范》,形成了课内与课外,教育与引导,咨询与自助相结合,学校,院系,班级和医院四位一体的心理健康安全防护网络.
(五)后勤大服务,服务社会化
2016年2月,学院召开后勤工作专题会议,明确提出后勤工作要坚持"公益性,市场化,专业化,集约化"的基本原则,按照"保障有力,服务周到,厉行节约,师生满意作为后勤服务总要求)以政策法规为杠杆,政府出台统筹政策,积极为校企合作搭建平台,提供保障措施学校创新教学制度,行业发挥协调作用,在师资,技术等方面为学校提供支持企业依法主动参与人才评价标准,专业设置,课程开发,教学标准和教学计划的制定,参与具体的课堂教学活动等等.统的规划与设计,楼宇智能化系统技术实施,楼宇智能化系统的维保与变更等5个典型工作任务.然后,对这5个典型工作任务的具体工作内容进行归类整合,形成了工程制图与识图,机械结构的分析与安装,建筑电气系统的运行与维护,楼宇智能化系统的维保与变更等11个学习领域.在此基础上,形成设计任务,项目导向的教学情景.又如在能力本位课程观的指导下,高职课程内容的选择主要是根据课程开发中的职业工作分析获得的能力要求和标准来组织课程内容."三贴近,四为主,三中心"."三贴近",是指技术应用类专业课程的内容要"贴近生产,贴近技术,贴近工艺","四为主",是指管理服务类专业课程的内容要以"实务,案例,问题,流程"为主,"三中心",是指创意设计类专业课程的内容要以"表现,审美,技法"为中心.
2.专业建设:以整合改造专业设置增强专业活力,以开发专业教学标准提升专业内涵
——整合改造专业,增强专业活力.根据深圳产业结构调整和社会发展需求,学院在示范校建设期间,对原有专业设置进行了整合改造.整合改造的对象是:生源不理想,与邻近专业区分度不清晰,专业缺乏特色,毕业生就业率不高或就业对口率不高,属深圳市限制或淘汰产业,师资力量明显不足.整合方式包括"暂停招生"和"与邻近专业合并"两种方式.2016年底,经过专业整合,学校原有的95个专业压缩成为7个专业市场迫切需要和学生新增了两个有发展潜力和符合市场需要的专业.
(三)方向:以服务外向型产业为立足点,坚持国际化发展
2016年,深圳市委市政府提出深圳要学习追赶世界先进城市,建设国际化城市的战略任务.同时,基于深圳外向型产业发展迅速,深圳企业投资"布点"全球,在深圳投资的世界500强跨国公司总数累计达148家.学院确立了"以服务外向型产业为立足点,走国际化发展之路"的战略思路,于2016年1月召开了专题会议,全面启动国际化工程,把培养具有国际意识,熟悉国际规则,掌握国际技术标准,参与国际竞争作为高技能人才培养的重要目标,积极探索具有中国高职特色的国际化人才培养之路.
1.人才培养方案引入国际标准
通过与外向型企业合作和引进国际权威职业资格证书等途径,将国际通用的技能型人才标准和人才规格融入培养方案,初步实现了人才培养标准的国际化.一是与外向型企业合作,按国际化标准共同制订人才培养方案.目前学院共有8个专业与外向型企业合作按照国际化标准制订人才培养方案.例如,港口与航运专业在参考澳大利亚职业培训包的基础上,联合深圳港航企业,研制出适应"双通型"人才(国际,国内通用人才)培养要求的港航专业职业能力标准.二是引进国际权威职业资格证书,并将其融入人才培养方案.目前计算机网络技术等18个专业引进了国际权威职业资格证书共63种.
2.教学内容紧跟技术前沿
一是将国际型企业的先进技术标准引入课程.例如,珠宝首饰工艺及鉴定专业以美国宝石学院(GIA)和国家《钻石分级》(GB/T-16554-2003)标准作为课程体系主要内容.二是教材内容紧跟国际前沿技术.例如,引进牛津大学,剑桥大学等国际一流大学的《护理英语》,《会计英语》,《汽车英语》,《商务英语》等最新原版职业英语教材.三是实行双语教学,提高学生外语应用能力.目前,网络互联技术(英语),专业项目实训(日语),首饰英语,楼宇智能化工程技术等25门课程采用双语教学,与澳洲TAFE北悉尼学院合作开办的国际商务(中澳合作)专业实现了全英文授课.
3.教学团队适应国际化人才培养要求
一是大力引进有海外教育背景的专业教师及外籍教师.建校以来,共引进海归人才100余人,从外向型企业引进教师225人,教师中具有海外
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