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版社,2004.陈遵德等编,《计算机应用基础巩固与提高指导》,中国广播电视出版社,2004.
教学参考书籍有&
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耿国华等编,《计算机基础教程(第2版)》,电子工业出版社,2004,2.
徐伟主编,《计算机应用基础教程(XP版)》,中国水利水电出版社,2004.
彭宣戈主编,《计算机应用基础教程》,北京航空航天大学出版社,2002.
刘勇主编,《新编计算机应用基础教程(第2版)》,电子工业出版社,2004.
傅连仲主编,《计算机应用基础教程题库》,电子工业出版社,2004.
吕凤翥计算机应用基础教程电子工业出版社
在学校宽带信息网络的支持下,所有教室,办公室和学生宿舍都接通了宽带网,为此,我们充分利用学院校园网的资源,建设起本课程的网站,搭建起教,学的网络平台.在网站中我们放入了大量的教学电子资源,如与教材相配套的电子教案,与课程教学相对应的练习电子文档等,学生可以随时随地的上网链接到本课程网站,打开相关的内容进行学习和操作练习.我们还通过电子邮件和BBS论坛等方式作为辅导答疑的桥梁,学生在网上学习或做练习时,有不懂的地方可以通过发电子邮件的方式请教老师,教师也可以将一些有代表性的问题通过BBS论坛在网上让学生进行大讨论.除此之外,我们还制作了网上学生习题库和"计算机应用基础考试及自动评卷系统(网络版)",而且在不断更新之中,学生可以随时进行模拟考试,自我检查学习成果.通过网络教学平台,学生的学习和教师的辅导再也不会受到时间和空间的限制,学生可以利用业余时间学习,可以在宿舍,图书馆里进行学习,教师也可以充分利用课余时间来解答学生学习上的问题.通过网络,学生学习的主动性和灵活性得到大大的提高,基本满足了不同层次的学生学习的需要,也满足了教师教学的需要,校园网在教学过程中发挥了积极和重要的作用.
除了利用校园网实现教师与学生的网上教学交流外,我还利用互联网上丰富的资源,为学生开设了相关资讯网络渠道,学生可以通过校园网的宽带接口连接到Inter上,自由驰骋,进一步扩充了学生学习的知识面.
今年学院网络还开通了网上办公自动化系统,教师可以通过登陆该系统进行各种教学准备,为教师的备课,办公,上课,课后改作业等提供方便.
本课程依托校园网系统,及学院网络中心的支持,已建立起完善的网络教学环境,并在教学实践中发挥积极有效的作用.
本课程遵循高等职业教育的建设和发展规律,制定了一整套辅助教学的规章制度,将教学计划,教学大纲,教学进度表,课程组教学工作计划及总结,习题与案例,教材及讲义,网络课件,教学录像,实践教学等教学资源纳入规范化,有序化和科学化管理的轨道.所有资料可以进入顺德职业技术学院网页sdpt..即可阅读.4-4教学方法与教学手段(含多种教学方法灵活使用的形式与目的,教育技术应用与教学改革)
1,灵活使用多种教学方法:
(1)分级教学,优生免修免考,差生上机辅导.由于我院生源的多元化(招生对象有普通中学和职业中学),地域的广泛化(招生范围包括珠三角和广东其它地区),学生的计算机水平参差不齐,按专业自然班上课,教师很难全面照顾.而且,计算机应用基础课程是全院的公共课,开课的班比较多.因此,我们在教学方法上实行分级教学,对同时开课的各系学生在上课前先进行摸底考试,根据考试的成绩进行分级,对成绩特别优秀,已达到本课程要求的学生可让其自愿的申请免修免考,成绩良好的学生划分为提高班,成绩中等的学生划分为普通班,成绩差的学生划分为补差班.经过分级后,同分级班的学生水平相当,任课教师则可根据不同级别的班实施不同的教学方法和手段,如提高班以加强,提高为主,可尝试以大班讲座性上课,普通班则可按正常的教学进度及要求来上课,而补差班则以加强基础操作为主,课可讲慢一点,讲透一点,并且补加上机课时.分级教学使教学得到整合,资源得到充分的利用,既体现了"以人为本"的教育理念,也增强了教学的针对性,提高了教学的效率.
(2)普遍采用案例教学法,密切结合设计实例安排教学.教学中能根据所讲授的内容选择有实用性,有代表性的作品来进行分析讲评,通过作品来吸引学生的学习兴趣,也通过作品让学生知道所学习的知识在实际生活中可用在哪个方面.例如在讲授word2000中的表格时,往往先通过某些案例让学生了解表格的意义和原理方法后,让学生以课题方式制作表格,如给出课题:假设同学毕业出去找工作,要用表格制作一份"个人简介"来进行面试.这样学生通过参与到与现实生活有关的实践,学习起来就有兴趣,相应的对制作表格的操作就有更深入的掌握.
(3)课堂讲授贯彻少而精,精讲多练.在对案例进行分析讲评时,我们并不是采用从头到尾讲解一遍的方法,而是只把作品中与重点知识相关的内容和极具代表性的操作技巧作介绍,次要的内容则不讲,争取更多的时间让学生上机练习,在上机练习的过程中让学生发挥自学的能力,去发掘解决次要内容的操作方法.上机练习是受学生欢迎的教学方式,同时也培养了学生自学,动手操作的能力.
(4)基础知识采用讲座方式介绍,并提供相关的网上学习资源,让学生自己上网学习.如介绍计算机的硬件组成时,我们很难将计算机的各个硬件一一罗列,纯粹讲解,学生不好接受,只是教师作演示,学生认识也是不够的.但提供了网上资源让学生自己上网了解,则他们可以了解到很多最新的硬件,也可以了解得很详细,如包括硬件的外观,性能,接口或者价格等,在网上都可以了解到,学习的效果大大提高.
2,现代教学手段的应用:
(1)开放的网络教学平台.我们充分利用校园网的资源架建起本课程的网络教学平台,并将电子课件,电子教案和练习内容的电子文档等都放到课程网站上,学生可以随时上网学习和练习,教师可以随时查阅,相互借鉴,实现资源共享.师生之间还可以通过电子邮件进行交流,通过BBS论坛进行问题的讨论,实现教学的网络化,推动学生学习自主性和主动性.
开放互连网,为学生提供相关网站资料,有完备的网络教学环境.
(2)采用多媒体教学.课程教学的全过程都在多媒体机房进行,使用NewClass教学控制平台,功能丰富.通过广播教学,教师的操作演示学生通过自己的显示器一目了然,就像教师在学生旁边亲自讲解,指导一样.
(3)采用灵活的考核办法,充分体现学生对本课程全面掌握的能力.实施开卷与机试相结合以考核学生的理论知识与实践操作计算机的能力,进行课题制作以考核学生理解问题,分析问题与独立解决问题的能力,提出问题研讨以考核学生课内与课外学习相结合的能力,要求社会实践以考核学生校内与校外的实践技能.
(4)开发了一套完善的计算机应用基础网上考试系统,该系统具有一定的智能化,学生通过登陆该系统进行考试,考试的题目可随机组合,考试后系统能自动改卷,大大减轻了以前老师用手改卷的烦琐工作,提高了教学质量.
4-5教学效果(含校内同事举证评价,校外专家评价及有关声誉的说明,校内学生评教指标和近三年学生的评价结果,课堂教学录像资料要点)
校内同事举证评价:
▲评价:计算机系副主任傅仁毅副教授听了尤国基老师的课后,写出了这样的评语:教学课件制作精美,内容讲述清楚,能及时向学生介绍最新行业信息,学生在课堂上获取的信息量较多,非常受学生欢迎.把整个身心都投入到教学当中,对待学生就像对待自己的孩子一样,认真讲课耐心辅导,既教书又育人,是一个受学生欢迎的好老师.
------顺德职业技术学院计算机技术系主任傅仁毅副教授2004/6/18
▲评价:计算机系钟江鸿副教授听了李强老师的课后,写出了这样的评语:李强老师业务熟练,课堂准备充分,教学内容难易适中,讲述过程思路清晰,概念准确,语速适中,教学教程注重学生的动手能力.课堂气氛很好,教学效果很好.
------顺德职业技术学院计算机技术系钟江鸿副教授2004/6/18
校外专家评价及有关声誉的说明:
▲评价:《计算机应用基础&#
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