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青年教师方面论文范文集,与小学教师新课改文全国相关论文参考文献格式
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理想伴教师成长
钱桥中心小学钱晴
教师的成长要经历不同的阶段,在"生存关注"和"任务关注"阶段的教师虽然已经适应并能胜任课堂教学,但他们的目标还是指向维持生存的教学技能和完成教学任务.理想的教师应该是有理想,有抱负的教师,理想的教师应该是学习型的,研究型的教师.
浸润于"理想教育"学校文化的钱桥中心小学教师应该胸怀理想,关注学生的发展,有精神追求,并能为实现自己的教育理想主动努力,积极进取.在一切为了学生发展的过程中,自身教育理想价值得到实现.
新时代呼唤教师专业角色的重新定位,教师要努力成为新时代的新型教师.为加快教师的专业成长,建立"钱桥中心小学青年教师发展培训中心","外引内促"(引进校外智力资源,拉动校内发展)的校本化研究,让教师的职业理想在教研中闪光,在在教研中加快了教师的成长.打造了一支具有强烈的专业精神,优良的专业能力,较高的科研水平的教师团队.
案例1:
名师指点下成长
作家峻青说过一句意味深长的话:"人的一生是漫长的,但在关键处常常只有几步,特别是在你年轻的时候."在同事眼里,我是一名年轻的骨干教师,特别是最近还被评为区学科带头人,在学生们看来,我是在课堂里,与他们同悲同喜的可爱的老师.可在我自己的眼中,我不过是一只刚刚学会飞翔的"笨笨鸟",成功的背后最大的秘密武器,最大的法宝和秘诀还是那最普通的两个字:勤奋.每当我兴冲冲地走进课堂,看到一双双稚气而又充满期望的眼睛时,我总觉得有一种奇异的力量如注入自己的肌体.它不断提醒我:别忘了肩上有重担千均,挑着现在,更挑着未来,容不得丝毫疏忽和懈怠.
2001年学校与南师大联合办学,也适逢课改的浪潮滚滚而来,虽竭尽自己的所能却也难得真谛于一二.要让学生在学海中扬帆远航,我深知除了学习,别无选择,于是凭着教师的职业敏感扑入了课程改革的学习,我努力让自己应随着时代奋力前进,更新教育观念,强化革新意识.作为骨干教师的我,结合学校"名师工程",把系统的理论学习,校本教研,教学实践三者统一于一体,严格按照"名师班"教学实践基本规程和教育科研基本规程开展培训.同时,在聘请省内外特级教师和"名师班"教师进行以"课例研讨"式为主的专业培训中,认真钻研,探讨.在教学中,积极参与各项活动,按要求上好研究课,汇报课,展示课,送教课等.我也给自己定下目标:
学科教学方面:每学期上一次公开教改研究课,并设计优秀教案一篇.
科研方面:要在自己所教学科中确立研究课题并能有研究,学期写好课题总结一篇,读书笔记5千字.
积极参加"教学沙龙"活动.
指导青年教师:每次2名,采用"导师制".
每学期一至两次外出参加规模较大,档次较高的听课参观活动.
每学期一至两次外出参加规模较大,档次较高的送课活动.
忙忙碌碌中,我开了大大小小不少的公开课,压力非常大.因为始终处在同行,专家的监督与激励之下,我唯有正视自己,不断填补,跨越自己的不足,尽管很累但在不断的实践与反思中感觉自己还是有所进步的.在2000年市小学青年教师数学会课中获得二等奖,所写的《在数学活动中培养学生的主体意识》获辅导区论文比赛一等奖,并发表在2001年第2期的《锡山教育研究》上,《在数学教学中促进学生主体性的发展》获惠山区教育学会2001年度优秀论文三等奖,2002年3月《浅谈学生创新精神的培养》在全国第十一届尝试教学法研讨会中获二等奖,2002年4月《小学数学教学方式改变的若干策略》在全国"素质教育理论与实践"特别征文中获三等奖,并刊登在区所编的基础教育课程改革实验培训资料《新课程,新理念,新体验》上,同年被评为区第一批教学新秀,2003年教学设计《长度单位与面积单位的比较》获得区三等奖,2004年说课设计《找规律》发表于04年小学教学设计第一期,2004年和2006年分别获得区小学青年教师数学会课二等奖,2007年论文《给学生一些空间激发学习潜能》获得全国二等奖,教学设计《游戏规则的公平性》获得全国二等奖,2016年教学设计《对称轴》获区三等奖,2006年被评为区教学能手,为自己的数学教学添上了光彩的一笔.
朱永新说,教学需要梦想与激情.是的,我愿意带着我的梦想与激情飞翔在课堂上.我努力追求自己的课不能只教在课堂上,要教到学生身上,镌刻在学生的心里.让我的理想在平凡的教学中而精彩.(无锡市钱桥中心小学鲍澜澜)
本文出处 http://www.sxsky.net/xie/070638617.html
解读:
对于已成为骨干的教师,他们已能用现代教育理论指导自己的教学实践,并对学科教学有独特见解,形成了自己的教学特色和风格.在对青年教师培养的过程中,我们十分重视"专家"的指导作用.专家的指导可以使青年教师在培养之初就处在一个高起点上,使他们的思路更清晰,目标更明确.根据需要,我们除了观摩教育专家,特级教师的学术报告和精彩课例的录像之外,还采取了"请进来"和"走出去"两种方式.我们定期邀请教研室,教科室的领导专家来校进行指导,请专家们针对课程改革的新动向,新理念定期作理论讲座,提升青年教师的理论素养.同时,为尽快提高青年素质,让他们有一个质的飞跃,我们还定期组织青年教师到名优学校实地参观,考察,听课学习,学习名校的课堂教学实践和先进办学理念.我们始终坚持:教师要登多高的楼,学校就为他搭多高的梯,尽量为青年教师的外出进修,培训创造条件,鼓励青年教师多跟大师对话.没有最好,只有更好.青年教师在名师的正确领导下,在追求理想中得到了成长.
这些教师继续走教科研之路,依托"钱桥中心小学名教师研修班",积极参与各项活动,通过搭建多种平台,如组织各级各类的课改研讨会,加强校际交流等,要求上好研究课,汇报课,展示课,送教课等.以此不断改变教学观念,教学方法和学习方式,建立自我反思,同伴互助,名师引领的学习交流系统,着眼于教师课堂教学效率的提升,努力提高教师的专业知识,技能和科研能力,实现教师专业的螺旋式发展.
案例2:
用心教育中成长
记得从我意识到未来会从事教育这个工作时,我就曾想过"将来要成为一个什么样的教师",我一直都自信地说:想成为一个优秀教师！那时的我认为优秀教师就是教学水平高,教学能力好,能够帮助学生提高成绩的老师.然而当我真正踏上三尺讲台,开始我的教学生涯后,我才明白自己的想法太狭隘,片面了.做一个优秀教师,不仅仅是简单的教书育人,而是用心,入心的奉献.
我还清晰地记着刚踏上讲台青涩的我,带着自己的满腔热忱投入到教学中,
青年教师方面论文范文集
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