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作中锤词炼句的繁琐,直接以最直白的方式锻炼学生的创新性思维,简洁易用.

(五),利用微博的收藏功能建立学生个人的"写作字典"

在微博页面的工具栏里,有一个收藏按钮,点击这个按钮我们就可以方便地对自己中意的微博进行收藏,而现在几乎每个网站都有微博分享功能,只要我们点击分享按钮,网站页面的内容很轻松地以链接的形式被发布到微博上.长此以来,就会形成一个日积月累的个人写作字典,而正是这种链接的形式对过去传统的阅读带来变革,我们不再为了一个优秀的写作片段去在卷帙浩繁的书山中埋头寻找,在搜索引擎中输入想要查找的内容后,找到相应网站接着点击微博分享按钮,就轻松地做了一个电子书签.大大提高了学习效率.

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而对于教师而言更可以将一些名师讲课的视频通过微博收藏和分享出来,提高自己的教学水平,学生也可借此机会享受到各类名师的不同方法不同风格的教育.

教师也可以将学生的优秀习作通过"长微博"这个扩展应用以图片的形式收藏和分享并得到永久保存,不受时空限制,或许某个学生正是因为在老师的微博中发现了某个"学长"的习作而得到启发成就了一篇新的佳作.

教师按照收藏微博的不同形式分类,如原创,图片,视频,音乐,网站链接等,形成一个多媒体全方位的写作宝库.从某种意义上说这既是一种资源的收集更是一种审美的锻炼,因为收藏分享的前提就是作为读者的我们要经过阅读鉴赏.

七,利用微博促进语文写作教学开展要注意的一些问题

(一),微博只能作为促进写作教学开展的一个工具,正规写作教学仍然十分必要.

虽然微博以它的这种优势走进了我们的教学视野,但是作为教师我们要清楚教育目标和具体的课程目标,尤其是写作教学,我们不是要培养一个个微博控,而是一名名能独立创作表达自己完整思想的个体.所以在日常教学实践中应从教学目标出发,以正规写作教学为主,定期要求学生独立完成一篇体裁相对规范的作文.

(二),注意把握使用微博的"度".

微博使根植与网络这片热土之中,网络给我们提供海量的资源的同时也成为滋生不良文化的温床,所以我们在开展微博教学的同时也把握好使用的程度,防止学生假借微博提高写作成绩之名,浏览不良信息.更要防止学生过分迷恋微博,影响学习.

(三),微博写作教学的开展要有一定的物质基础作后盾.

虽然微博的便利性给我们写作教学带来巨大的作用,但是也应看到,发布微博依然需要诸如手机,电脑等电子设备,而我国经济发展的不平衡性导致不是每个学校都有开展这种新型教学的物质条件,在经济条件不允许的地方,我们还是需要教师细细钻研教学技术从其他方面促进写作教学水平的提高.

结论

笔者通过本文从微博各个特色功能的角度入手,就微博对学生写作兴趣的激发,师生平等的互动交流,作文素材和灵感的捕捉,主题的提炼,文章的修改,创新写作的开展等方面提出了微博促进写作教学的构想.诚然,微博从宏观角度来看只能作为促进教学开展的一个辅助教学道具,但如果教师在教学实践中能巧妙运用相信定能收到不错的效果.

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