论文网
写作教学类论文范文集,与中学生语文小文湖北,中学生语文小文试题相关论文答辩
本论文是一篇写作教学类论文答辩,关于中学生语文小文湖北,中学生语文小文试题相关在职毕业论文范文。免费优秀的关于写作教学及学生及语文写作教学方面论文范文资料,适合写作教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
织,修辞运用等各个步骤细细分解,同时由于微博140个字数的限制,学生对老师的每个写作步骤都能细细消化,同时以版聊的形式可以在遇到困难的时候,及时作出解答.2,群聊再现现场答疑
写作是一个线性的操作过程,其中一环处理不当或者脱节都会影响整篇文章的质量.教师在群公告里布置作文,学生现场参与写作,在写作过程中遇到问题就可以及时向老师询问,教师根据学生的疑问作出相应解答和建议,帮助学生顺利完成写作.
3,开展合作式写作,训练写作技能.在传统语言教学中,学生写文章是一个人的工作,即学生作为主体独立开展找素材汇语言注思想等各个写作流程,这样传统的写作一篇文章每个环节只能得到一次训练,而实际情况却是,学生并不是擅长每一个写作流程,有的学生有一双善于发现生活的眼睛,能很好的挖掘写作素材,但同时在炼字方面显得力不从心,而有的学生的习作语言优美但内容贫乏无趣.利用微博教师可以组织学生开展合作写作,让一部分学生提供写作素材,一部分学生组织语言,一部分学生提供思想和创意,大家如流水线上的不同分工的工人,共同创造出一篇博文.同时试着让学生在其欠缺的写作流程方面多多锻炼,例如组织某些不擅长观察生活的学生提供素材,让那些文字组织能力不强的学生负责文章的叙述,这样一来进过长期锻炼,学生借助微博的共享性能有效训练写作能力,同时也增强了他们的合作意识.
(二),巧妙利用微博的"@"功能促进教学写作
所谓微博的"@"功能就是当你发布"@昵称"的信息时,在这里的意思是"向某某人说",对方能看到你说的话,并能够回复,实现一对一的沟通.利用@功能同样能对微博写作教学起到促进作用,具体表现在以下几个方面:
1,教师@学生模式:学生们作为各自独立的存在有着各自不同的特点,每个学生的优缺点不尽相同,当教师在用微博发布教学心得时@某个学生可以更有针对性地指导学生让其改正错误或者弘扬优点.同时学生看到老师@自己,在对自己进行教育的同时也能感受到老师对于自己的关心,有利于增进师生感情.
2,学生@学生模式:学生之间由于年纪相仿,同时长期在一起学习生活,彼此的了解程度相对于教师对学生的了解要更加全面客观,并且同学之间没有教师与学生的代沟,相反彼此会有同龄人相同的爱好,这就为他们之间的交流提供了天然的优势.当某个学生在阅读过程中发现一篇难得的佳作,一定愿意迫不及待的和自己的好伙伴分享,于是将文章链接@另一位同学,这样不知不觉间,一份自己的心得与收获就像蒲公英一样散播开来.
3,教师或者学生@名人模式:由于微博的亲民性,现在几乎各界名流都有自己的微博.教师@教学明星可以交流在教学中的心得与经验,促进教师的成长,学生@作家时,学生就可以毫无障碍地和自己喜爱的作家对话和求教,提升自己的文学素养和写作水平,同时与作家交流思想也是向作家提供创作灵感的一种方式.并且如果学生得到他们的回复,就会感到无尚光荣和自豪,对学生来说是很好的精神奖励.
4,@功能的变体——"私信"功能的运用
私信功能与@功能几乎一样,也是在微博平台下
写作教学类论文范文集
(三),#功能引导主题写作
所谓微博的#功能就是只在微博前加注#等#表示该条微博是针对#等#这一主题所发,例如,#诺贝尔文学奖#就是指这条微博围绕诺贝尔文学奖这一主题所发.利用#功能可以很好地开展主题写作教学,笔者就两个方面浅谈一下具体的操作构想.
1,教师利用#功能引领写作主题,教师在正式地布置写作任务之前,可以把相关主题以#主题#形式发到微群里,让学生在这段时间内注意观察生活和捕捉灵感,然后把自己的想法发到微博上与大家交流,这犹如一个预热的过程,一来学生不至于因为老师的一个很突然的作文题而觉得无从下手,二来学生间在微群里的交流更能触发他们新的灵感从而提高写作质量.
2,学生利用#功能引领写作主题,建构主义者认为在认知过程中学生才是真正地主体,要求教师作为一名指导者指导学生充分发挥其主体作用.教师可以让学生把自己感兴趣的主题以#主体#的形式发布到微博上让大家参与讨论.甚至可以让老师就这个主题发布微博,看看在学生眼中作为"专家"的教师是怎样的写作思路,这对启发学生开阔学生的写作思维很有帮助.
3,借助微博#功能让写作走出理论高阁,促使学生关注社会.教师在写作教学过程中往往发现现在的学生在描写抽象的内心感受比记录社会和生活细节更得心应手,他们把个人的情感写得细腻委婉唯美动人,但长此一来,学生的写作的题材会越走越窄,内容也越来越空洞,而分析近年来各种语文考试中的作文题,我们发现多是以社会热点命题的,所以我们不难看出教育者对学生的要求更偏向务实.简而言之,就是要求学生的作文要文以载道,文以论道.而利用微博的#主题#我们能很轻松地使这种要求得到锻炼,教师可以将各种社会热点现象以#社会热点#形式发布到微博中,让学生各抒己见发表评论,在这个过程中,学生既关注了时事热点又在评论中锻炼了文笔,同时让自己的人生观价值观与时代与社会发生碰撞,促使学生形成正确的价值取向,教师也可以在这个过程中把握当代学生的思维模式和价值观,在以后的教学中对症下药.
(四),微博部分扩展应用也可以对写作教学起到积极影响
微博不仅是一个言论自由的平台更是一个技术开放的平台,有许多技术达人在这个平台里发布各种扩展应用.其中有一部分应用就可以拿来训练学生的写作能力.
笔者就以微小说和微博三格半为例来谈谈培养学生写作创新能力
1.微小说是以微博形式发表的微型小说,是微博价值延伸的一种生动表现形式,是一种新兴网络文学形式.最开始是由网友自发创造出来的微博的应用.除了短小精悍,语言简洁,结局出乎人意料等特点,还具有了140个字以内,随时与读者互动的特征.
微小说本质上是小小说,都有篇幅短小结局意外的重要特点.这种体裁的写作可以很好地锻炼学生的语言组织能力和发散思维.因为140个字的限制,学生不得不发挥自己的聪明才智,精心锤炼字句,以最精悍的文字发表微博,这样也可以改观当代学生写作的通病——语言浮华内容空洞的毛病.而意外的结局的设置个可以锻炼学生的思辨性和发散性思维,有利于写作的创新.
2.微博三格半,微博三格半兼有微小说和合作写作教学的特点.他是一种类似于语句接力的文字游戏,在一组已经画好的四格漫画模板中,留白第三格,最后一格和前两格形成对照或者反讽.有点类似以前相声节目中常常被用来逗笑观众的"三句半",前三句的描述往往都是为了最后一句的画龙点睛.教师可以利用这样的三格半游戏训练学生的创新写作思维,老师可以写第一句然后由学生接着完成,这种形式摒弃了写
写作教学类论文范文集,与中学生语文小文湖北,中学生语文小文试题相关论文答辩参考文献资料：