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学生类论文范文例文,与新课改下的相关论文答辩开场白
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30340;教师做年青教师的指导老师,指导他的教学,(虚心请教,耐心指导,推门听课),促进了年青教师的专业成长,对老教师教学水平的提高也起到推动和促进的作用.从学生这个层面来说,我们根据新课程以人为本的理念,为了促进全体学生的发展,为了促进学生全面发展,我们根据学生需要,为他制定一名导师,对他进行全面关注,帮他解决学习,生活中遇到的各种困难和问题,有利于学生全面发展和身心健康,是师生关系更加和谐.
4,结合本校实际,合理安排课程.
在新课程的实施过程中,我们根据学生的需要和学校的实际情况,合理地开设好选修课程和必修课程,这是新课程实施的保证.但无论是必修课还是选修课,都有一个知识和活动的关系需要我们去处理.加强实践活动是时展和推进素质教育的必然要求,在新课程中强化活动的设计与安排,体现了教育理念的转变.关于高中思想政治新课程的整体设置,我们的安排是:
高一高二高三上学期下学期上学期下学期上学期下学期每周2学时,共36学时必修每周2学时,选修每周2学时,共72学时必修每周2学时,选修每周2学时,共72学时必修每周2学时,选修每周2学时,共72学时每周4学时,共72学时每周4学时,共72学时必修:
经济生活必修:政治生活必修:生活与哲学必修:文化生活选修课程高考备考选修课程选修课程选修课程选修课程1)必修课4个模块,即经济生活文化生活,政治生活,生活与哲学.安排在高一,高二完成,需4个学段.每个模块需36学时,共8学分. 2)选修课6个模块,即科学社会主义常识,经济学常识,国家和国际组织常识,生活中的法律常识,公民道德与伦理常识,科学思维常识.主要安排在高三第一学期2个学段,高三第二学期主要进行高考复习.
做好学生选课指导工作.老师根据学生的个性特长,兴趣爱好指导和帮助学生选课和制定三年课程修习计划.鼓励有兴趣,有潜力的学生,选修更多的模块,使学生实现有个性的发展. 强化实践环节,开展综合探究活动,恰当地处理好知识与活动的关系,丰富教学内容.根据新课程的要求,要积极开展多种形式的社区服务,社会调查等实践活动,教学内容可从教材扩展到所有学生关注的,有意义的题材,时事政策教育,党团活动,班级活动等也要与课堂教学建立互补关系,从而使课程的实施面向学生的整个生活世界,形成网络式的教学系统,以利于全面提高学生社会参与的能力.
在本学期的选修课中,我们在选修二开设了时事讲座,分别就学生关心的"汶川地震","改革开放三十年","大国关系系列"等主题,开阔了学生视野,丰富了学生的知识,提升了学生对一些社会现象的认识.另外,就改革开放三十年我们专门组织学生制作了"改革开放三十年成就图片展"的一期壁报,图文并貌,学生由于年龄的关系,虽然对改革开放认识不深,但在这个过程当中他们调查走访,向家长咨询,上网搜集资料,提升了对改革开放的认识,培养学生的能力,同时对学生也是一次很好的教育.
过去,由于政治课远离学生实际,使一些学生失去了学习政治的兴趣.有些学生认为,政治课平时学不学都行,到考试时集中突击一下就行.从教学效果看也不尽如人意,往往出现政治科考试成绩与学生实际政治思想水平相脱节的现象,也就是我们所说的"高分低能"的现象.一些学生平时政治课成绩优秀,而参加集体活动时却总是遮遮掩掩,躲躲闪闪,缺乏集体主义观念和集体荣誉感.还有一些学习成绩较好的同学之间互相嫉妒,缺乏团队精神和广阔的胸怀.诸如此类,这与我们的高中政治教学指导思想偏颇是有一定关系的.传统的政治课教学认为只要满足了"让学生掌握一些辩证法和唯物主义的一些基本概念和原理,使学生能对知识有一定的理解,巩固"即可.其实这是远远不够的,我们认为,政治课教学目标除了要满足以上内容外,还应该至少包含以下两个方面:一是让学生把所学知识转化为自己的观点,信念,转化成自己的世界观和方法论,二是培养学生养成符合社会主义的道德标准和良好行为习惯.也就是说,不但要让学生学到政治理论知识,还要教会学生用这些知识认识和分析各种社会政治,经济现象,即"授之以鱼不如授之以渔",让他们面对纷繁复杂的现实生活,能用自己的眼睛去发现问题,用自己的头脑去思索问题,用自己的实践去改变行为.我觉得所有教师都应当完成这个思想观念的转变,使政治课从知识传授型向知识实践型转化.只有这样,才能保证新课改中政治教学改革的成功,才能培养出社会主义市场经济所需要的新型人才,才能更充分地发挥政治教学德育主渠道的作用.
5,采用"有进有退,有所为有所不为"的教材处理策略
(1)有所突出,各课突出关 键 词主干观点,第一课的核心是介绍"货币理论".
(2)有所引伸,降低学生起步的门槛,第一课第一框题调整为两节课,围绕货币的"神"(神在何处,为什么神)和"奇"(奇在何方,为什么奇)两个问题展开,货币的"奇"主要通过货币形态的发展来认知,"神"主要通过货币的职能来理解.
(3)有所改造,利用时事新闻,生活热点设计阅读材料,取代教材中脱离学生实际的部分探究活动,关于"公司的经营"就有许多典型案例可供学生讨论分析(例证:肯德基和麦当劳).
(4)有所省略,对新教材内容进行适当的重组与整合.设计问题让学生自主探究完成,《新时代的劳动者》,《小康社会的经济建设》(比较"总体小康与全面小康"由现状到目标,要求树立科学发展观促进经济持续协调发展)就分别省下一课时时间.
(5)有所调整,新教材试图打破传统的知识体系,知识间的逻辑关系,用大量的材料来说明观点,并展开探究活动来达到降低难度,贴近学生生活,提高学生自主学习的能力的目的,但基本知识,基本观点的阐述不够简洁明了,缺乏严密性,给人一种什么都想讲,什么都讲不清,讲不透的感觉.
我们感觉比较明显的问题就是知识条理不够清晰.在知识条理性方面,老教材能够做到循序渐进,层层深入,每一课知识,每一框知识的联系都很紧密,过渡自然.而新课程为了能够更贴近生活,将后面的知识放到前面讲,甚至有些解释性的知识和基本理论被省略.在某种程度上,知识发生了脱节,缺乏连贯性.比如,讲到市场调节的优点与局限性时,学生会产生疑问:那有没有什么方法能弥补市场调节的不足呢而老师就可以抓住这个自然的过渡引出国家的宏观调控,它的含义及其相关内容.可是新教材中却接着转到了社会主义市场经济的基本特征.
可见,新课程虽然淡化了理论,打破了原有的理论体系,表面上看好像简单了许多,但实际上却给教学增加了难度,特别是学生认知上的难度大了.
这个问题是每个老师都回避不了的,我们需要做的就是转变观念,以积极的心态去面对困难,同时,多想办法应用于自己的教学实践中.对于发生脱节,缺乏连贯性又给学生的认知造成难度的知识,我们对教材进行适度调整,以降低学生认知上的难度.比如,上面提到的问题,我们在教学时进行了调整:将"加强宏观调控"调整到"社会主义市场经济的基本特征"前面.老师的教学也顺畅多了,学生也更容易理解和学习了.
6,实行多元化教学评价模式,制定本学科学分认定的最佳方案.
"对学生,教师和学校的评价不仅要注重结果,更要注重发展和变化过程,要把形成性评价与终结性评价结合起来,使发展变化的过程成为评价的组成部分."政治新课程强调对知识,能力和情感,态度与价值观目标的综合评价.我们要从教,学,评(考)的实际出发,积极探索多元化教学评价模式,实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式,使教学评价真正成为促进学生发展,提高教学实效的手段.
根据目标多元,方式多样,注重过程的评价原则,我们要综合运用平时课堂表现,测验,实践活动,作品展示等多种方式,为学生建立综合,动态的成长手册,全面放映学生的成长历程.
·政治小论文
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