学生类论文范文例文,与新课改下的相关论文答辩开场白

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新课程教学应注意的问题

回顾新课程实施一年来所走过的路程,无论是教师理念还是教学实践,无论是教学教法,还是学生的学习方式都发生了很大转变.虽然新课程的改革,新教材的使用对我们来说是一个全新的课题,每一位教师都要面对新的挑战,但在实际教学过程中,我们以积极的态度去面对新课程改革,大家一起研究,不断反思和总结,我们在摸索中前行,在这一年中比较顺利地完成了政治教学任务.但改革总会有一些不完善的地方,理念和实践的矛盾,教材的不完善等都给我们的教学实践带来困惑,困难,但问题是不可避免的,问题的关键是怎样解决困难,以更好的实现新课程的目标.下面我介绍一下我们在这一年中遇到的问题以及解决的措施拿出来和大家一起切磋,研讨.

一、新课程实施遇到的问题

在座的各位大多都是执行新课程的老师,大家在实施新课程教学过程中,都可能遇到这样一些问题.

(一)高考方案不明的问题.高考是悬在高中学校和师生头上的"达摩克利斯之剑",对高考的顾虑,极大地束缚了教师们进行新课程改革的积极性和创造力,大家都不敢把步子迈得太快,走得太远,不敢为天下先,惟恐"邯郸学步",大家都担心新课程实验没搞好,高考又砸了锅.因此,有的教师一面按新课标要求上课,一面又要补充传统内容.学了新教材,再来做传统的习题,"穿新鞋走老路",甚至多走路,走弯路.

另外,新课程不仅对教师是一个严峻的挑战,而且对教师的专业水平提出了更高的要求.在高考方案还没有出台的情况下,老师们备课可参照的只有《学科教学指导意见》《课程标准》,《黑龙江省思想政治模块教学内容目标与考核标准》和《教师教学用书》,而《课标》又过于笼统,教师在具体把握上有一定难度.

(二)理念先行与行动滞后之间的矛盾.广大一线教师虽然都经过了新课程培训,学习了一些新课程理念,但在实践上有些教师习惯了轻车熟路的老一套,不愿另起炉灶,对新课程表现出抵触不满的情绪,致使课改在具体操作层面难以落地生根.我们习惯了从外部环境为课改找阻力,却缺少对自身的解剖和反思.鉴于学生总体的自主,探索能力还比较弱,为了完成教学任务,有些教师简单地选择了走师生都习惯的以灌输讲授为主的老路子.这样就导致"知识和能力,过程和方法,情感,态度,价值观"的三维目标无法得到有效落实,学生的自主,合作,探究能力的培养更是缺少机会.反映在课堂教学中,往往表现为教师对教材的理解不够深入,不善于对教材进行合理取舍,教学方法陈旧,不注重与学生生活实际的结合,不少课堂以老师讲解为主,缺少学生参与解决问题的过程,结论的获得不是习得而是被动接受,指导学习方法的意识不强等.例如,领学生做题,学生习惯了初中的方法(划——背),文字题——讲解思路-知识点-步骤-方法——不会答.

(三)教材自身存在的问题

1,理想与现实的差距过大.

新教材体现全新的教育理念,是编者的一种理想化的追求,但进入到实际操作层面中会发现存在一系列的矛盾.如:最初的设计与课时不足的矛盾,探究活动过多难以展开,应试教育对实践活动,探究活动的冲击等等,这样就使新的教育理念很难有效落实.

2,淡化知识间的逻辑,过于看重感悟,探究和活动.

教材的编者试图打破传统的知识体系,知识间的逻辑关系,用大量的材料来说明观点,并展开探究活动来达到降低难度,贴近学生生活,提高学生发现性,研究性学习能力的目的,但基本知识,基本观点的阐述不够简洁明了,缺乏严密性,给人一种什么都想讲又什么都讲不清,讲不透的感觉.例如,

3,内容的展示,政治术语原理的出现顺序凌乱,违背学生的认知规律.

编者没有处理好教学内容的先后关系,没有作任何铺垫,突然出现新的概念,术语,原理的表达使用的术语前后不完全一致,这为教者的教和学生的学造成困难.违背了学生由浅人深,由一般到特殊的认知规律.例如,

二、应对策略

针对以上问题,我们的主要做法如下:

1,调整心态,转变观念,冲破原有固定思维的限制,贯彻和落实新课程理念.在新课程实施过程中所遇到的困难,有来自教材方面的原因,也有教师自身的原因.从教师这个层面来说,我们还习惯于用过去所形成的经验来教现在的新课程.比如用过去的考核标准,重难点的分析处理以及对过去的知识体系和逻辑关系的掌握,来对待现在的教学,并运用到现在的教学中.其结果是增加了教学任务,课时更紧张了.而在面对这些困惑和问题时,老师一般不愿意打破以往多年已经形成的固定的经验和模式,对新课程会有抱怨和抵触的情绪.其根源还是对新课程的认识不深,准备不足,以及自身的惰性,缺乏克服困难的勇气和方法.针对这一问题,我们首先是加强对新课程理念的学习,除参加省市一级的培训外,我们老师提前一周开学,在学校内部进行培训和学习,学习新课程理念,学习先进省份的经验,研读先课改省份的高考试题,通读教材,同时,在实施过程中,我们还通过学年会,教研组会,备课组会进行强化和渗透新课程理念,研究解决办法,设置教学主题,共同研讨,交流新课程实施的办法和体会.上一学期我们的教学主题是创设情境,搭设合理认知台阶,这一学期教学主题是新课程背景下的教学设计.大家围绕这一主题进行交流研讨,在研讨和交流中得到启发和调整.

2,认真研究和解读新课程新课标,按新课标的要求把握新教材和实施新教材.《黑龙江省思想政治模块教学内容目标与考核标准》提供的内容目标和考核要求,不仅是模块教学考核的基本依据,也是在课程改革背景下高考命题改革的基本依据.它为教与学提供了明确的目标要求和正确的导向,同时它还在整合课程资源,转变学习方式等方面提出教学建议,有利于教师转变角色,提高新课程实施水平.但是,《课标》过于笼统,教师在具体把握上有一定难度.针对这种情况,我们进行了《课标》分解工作,制定了《海林市高级中学新课程课表分解表》,我们对每个知识点怎样讲,讲到什么程度进行了认真的分解,为教师准确理解课标把握教材奠定了基础,也为新一届高一政治课教学做了铺垫.这也有利于我们再回头看时分析,总结,完善.现在我们每一学科都形成了自己的"课标分解教案集".但由于形式要求和时间关系,这一工作做得还不够细致,有待下一年进一步完善.

3,加强集体备课,集体研讨,开展研讨课活动

新课程对我们每一位教师都是一个挑战.新课程使我们新,老教师站到了同一起跑线上.备课标,备教材,备学生,这是我们每一位教师都要面对的问题.为提高对教材的理解与准确把握,集体备课更加突显其重要性.我们要求各备课组精心安排备课组的教学计划,认真组织备课组定时,定点,定内容备课,集体备课要有主备课人,要备教学进度,思路,重点,难点等,还有对教材,教法的研究,研究教材的处理,如补充,调整,整合,研究不同课型的教法,学法等.我们在每学期的不同阶段都有不同的研讨主题:有新课教学的研讨,复习课的研讨,试卷讲评的研讨等,大家通过共同听课,共同研究,互相学习,互相借鉴,得到共同提高.另外,我们在各个学科都实行导师制,这包括学生和教师两个层面,从教师层面来说,我们各个备课组都会安排能力比较强&#

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