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关于机电一体化技术相关论文范本,与教育课程改革福建,教育课程改革年度相关发表论文
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浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目
申请书
项目名称:基于工作过程的机电一体化技术专业
课程结构的研究
主持人:刘健
主持单位:浙江工业职业技术学院
通讯地址:绍兴梅山浙江工业职业技术学院
邮政编码:312000
联系:13065515521
传真:88009256
电子:20lj08@163.
合作单位:浙江水利水电专科学校负责人:李增芳
一、简表
项
目
简
况项目名称基于工作过程的机电一体化技术专业课程结构的研究项目类别A,总体研究B√,专业大类C,教学管理D,自选项目是否招标项目否起止年月2016年10月～2016年10月项
目
主
持
人姓名刘健性别男出生年月1965年9月专业技术职务/行政职务副教授/机电工程分院院长最终学历/授予国家大学本科/中国所在学校学校名称浙江工业职业技术学院邮政编码31200088009008通讯地址绍兴市梅山浙江工业职业技术学院主要教学
工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位2004学年机械制图
液压技术
毕业设计04高职机电1班
02高职机电2班
3个班级相关学生7人144浙江工业职业技术学院2005学年机械制图
机械工程学
毕业设计05高职机电3班
05(3+2)机电1班
5个班级学生18人170浙江工业职业技术学院2006学年液压技术
机械制图
毕业设计05机电2班
06机电3班
5个班级学生16人142浙江工业职业技术学院2007学年液压技术
机械制图
毕业设计06机电1班
07机电2班
6个班级相关学生16人142浙江工业职业技术学院主要教学改革和科学研究工作简历时间项目名称获奖情况2002.10-2003.10《高职机电类专业实践教学模式与教学方法的研究与实践》课题(SC81)03年获绍兴市教科研成果二等奖,07年获绍兴市教学成果一等奖2004-2006.12《高职机电类专业实践教学基地建设的研究与实践》(SJ04013)获浙江省教学科研成果二等奖(SC81)2007.5-2007.12国家精品课程《数控机床操作技能实训》(zjgz01)2007.11-《机电一体化技术专业工学结合课程体系改革》(2007R300031)2005.06-2007.03《高职数控技术专业教学质量动态管理的研究》(Y05126)2006.03-2007.11《网络化过程控制系统及其在高职教学中的应用研究》(sj200612)2007.10-2016.12
《基于网络故障诊断液压综合实验台的研究开发》(20071262)2006-2007.12《一种新型切管机的设计研究》(20060054)2006.12-《高技能人才培养"职业活动导向"教学模式的研究与实践》(yb06118)项
目
主
持
单
位总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位数137420081主要成员
不含主持人姓名性别出生年月职称工作单位分工签章谢立春男1971.5副教授浙江工业职业技术学院典型工作任务分析祝良荣男1969.6副教授浙江工业职业技术学院组织实践专家研讨会朱金芳女1966.5副教授浙江工业职业技术学院组织实践专家研讨会姬瑞海男1963.3副教授浙江工业职业技术学院确定专业培养目标石小利男1967.6高级实验师浙江工业职业技术学院确定专业培养目标高龙士男1965.6副教授浙江工业职业技术学院确定专业培养目标高奇峰男1978.2讲师浙江工业职业技术学院编制机电一体化专业完整的学习领域课程计划吴雄喜男1976.3讲师浙江工业职业技术学院编制机电一体化专业完整的学习领域课程计划甘伟男1981.8讲师浙江工业职业技术学院编制机电一体化专业完整的学习领域课程计划邹华东男1977.5工程师
讲师浙江工业职业技术学院编写学习领域课程大纲卢民男1983.3助讲浙江工业职业技术学院编写学习领域课程大纲唐鸣男1980.11助讲浙江工业职业技术学院编写学习领域课程大纲项
目
合
作
单
位
主要成员总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位数63210152单位:
浙江水利水电专科学校姓名性别出生年月职称工作单位分工签章李增芳方贵盛1977.3副教授浙江水利水电专科学校确定典型工作任务难度等级,设计学习领域孙培峰男1970.5副教授浙江水利水电专科学校编制完整的学习领域课程计划及学习领域课程大纲浙江机电职业技术学院倪勇男1965.11副教授
高级工程师
二、立项依据:(项目的意义,现状分析)
(一)项目意义
2006全国职业教育会议和《国务院关于大力发展职业教育的决定》,把大力发展职业教育作为今后一个时期我国教育发展的重要战略.与此同时,我们还必须清醒地认识到,目前我国高等职业教育办学特色不明显,教学内容过于学科化,整个高等职业教育的课程结构不合理等.这些已经严重的制约了高等职业教育的健康发展.因此,高等职业教育必须主动适应社会需求,把改革的重点不断从外延扩张,转向内涵发展提升质量上来.
高等职业教育改革的重点是课程改革,而课程领域的改革核心是课程结构的改革.随着经济社会的不断向前发展,对高等职业教育人才培养提出了新的要求.社会需求变化,首先要明确人才培养目标,并且将其转化成相应的课程目标,进而选择必要的课程内容.课程内容的选择固然重要,但是再好的内容,没有合理的结构安排,将其有效地组织起来,它所发挥的功能必定是有限的.
从高等职业教育课程理论自身的发展角度来看,也促使着高等职业教育课程结构的改革.我国高等职业教育课程理论的发展,使得传统的课程观发生了深刻的变化.课程内容从强调学科内容的完整性,知识的系统性和逻辑性转而关心学生的能力以及综合素质的提高,强调学生的动手能力和思考能力的培养.授课方式从传统的教师讲解,学生被动的接受转向主要是通过教师的指导来帮助学生接受掌握知识.教学方式由传统的封闭,控制模式转变为开放,合作模式,增强了学生的自主性.因此从课程观的角度来看,高等职业教育课程结构的变化也是必然的结果.
基于工作过程的学习领域课程结构的研究,已成为近年来高等职业教育课程改革的热点.自1996年起,德国职业教育一直在进行积极的探索.基于工作过程的学习领域课程的实质,在于课程的内容和结构追求的不是学科架构的系统化,而是工作过程的系统化.当前,我国职业教育的课程改革正面临着一个"学科体系的解构与基于工作过程的学习领域课程结构的构建"的关键时期,"工作过程系统化"所凸现的"革命性"甚至是"颠覆性"的课程理念.职业教育的课程开发必须打破传统学科系统化的束缚,将学习过程,工作过程与学生的能力和个性发展联系起来,将"工作过程的学习"和"课堂上的学习"整合为一个整体,将职业资格研究(包括职业分析,工作分析,企业生产过程分析),个人发展目标分析与教学分析和教学设计结合在一起.因此,在课程结构的构建上应当实现以下三个转变:
(1)在主观上将职业工作作为一个整体化的行为过程进行分析,而不是具体分析那些"点状"的,缺乏有机联系的知识点和技能点或能力点,
(2)在培养目标中,强调创造能力(设计能力)的培养,而不仅仅是被动地适应能力的训练,
(3)构建"工作过程完整"而不是"科学完整"的学习过程.
本课题针对高职机电一体化技术专业的学习领域进行课程结构的研究,包括本专业课程教学计划和相关课程教学大纲的设计.解构原有的基于知识储备的学科体系架构课程,重构基于知识应用的行动体系架构课程,凝练工作过程要素,在现实的职业资格基础上,培养学生普适的职业资格,为未来的职业资格奠定基础,提升学生的"职业竞争力".
本课题通过基于工作过程的机电一体化技术专业学习领域课程结构的研究,可有效的优化学校课程资源,在有限的课时内发挥课程最大的作用,可优化课程结构,提高人才培养质量,体现高等职业教育人才培养的特色,为相关专业的课程结构的改革提供思路,使之更加适应培养学生综合职业能力和全面素质的需求.
因此,进行基于工作过程的机电一体化技术专业学习领域课程结构的研究,无论对于理论构建还是实践操作都具੍
关于机电一体化技术相关论文范本,与教育课程改革福建,教育课程改革年度相关发表论文参考文献资料：