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论文标题:浅谈班主任工作

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;综合

作者单位:嘉禾县珠泉完小

姓名:邝国利

邮政编码:424500

虽然本人教龄不长,但是自从我走上讲台的第一天,就一直担任着班主任这一光荣的任务与职责.因为班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位:其一,班主任负责的事情太多,担子太重:最早来,最晚走,管学习,管纪律,管生活,管健康,管钱,管物,管课上,管课下,对校长负责,对家长负责等还得面对很多的责难.其二,班主任工作的科学化程度不高,对工作中许多规律性的东西还没有把握,往往干着事倍功半的事情.而班主任工作是培养社会所需要的合格人才的专业性工作,有其特定的劳动特点和与之相适应的职业道德与职业精神.一个合格的班主任,应当在充分认识自己劳动特点的基础上,加强自身道德建设,树立崇高的职业道德,修炼自己的职业精神,以实现"教书育人"的历史使命,并成为"两个文明建设"中的至高风范和一代师表.难怪曾有人说:"做一名中小学教师,如果没有当过班主任,或者当不好班主任工作,那么,教师他不能算一个完整的好教师,只能算'半个'教师.他在育人事业中所作的贡献就有了重要的欠缺,他所体尝到的教师职业的崇高与幸福也会留下太多的遗憾."在这几年的班主任工作中,我对班主任工作所带来的酸,甜,苦,辣,有着切身而深刻的感受.现在,我就从以下几个方面来谈一下如何才能较好的抓好班主任工作.

一、做好典范,为人师表.

任何类型的劳动都离不开劳动资料,劳动手段.班主任的劳动手段不是班主任的"身外之物",而是班主任个体内化了的知识结构,世界观和个性心理品质.也就是说班主任是把本身的思想道德素质,良好的心理品质和职业道德精神,作为资源去影响,感化,教育他的学生,从而使受教育者身心发生目的性变化.班主任通过本身的思想,道德感情,意志等品质发挥巨大的教育效能,其世界观,人生观,道德情操以及对各种事物的情感态度,无不潜移默化地影响着教育对象,有些影响在某些受教育者心底会留下终身的痕迹.可见,班主任应是一切美好品质的化身和可资效仿的榜样."学高为师,身正为范"班主任应时刻成为学生的导师,站在新一代新人的面前,把他们引向一个理想的目标,班主任的劳动就是用自己全部的心灵和智慧的阳光去陶冶,塑造受教育者的精神世界.班主任劳动是主体与客体,物质与精神,思维与意志的统一.这种统一,要求班主任一方面要了解,研究教育对象的精神世界和个性心理差异,另一方面还要十分重视自身的全面发展,积极参加社会实践,变革,改造客观世界,充实,完善主观世界,以适应现代社会对班主任不断提出的更高要求.而为人师表是班主任处理职业劳动与自身人格修养之间关系的准则,是教育事业对教师特别是班主任人格提出的特别要求.班主任的劳动是一种以人格来培育人格,以灵魂来塑造灵魂的劳动.教育过程自始至终都是人与人之间相互影响,相互作用的过程.为了使学生的人格得到健康发展,班主任就必须首先致力于修炼自己高尚的人格,要照亮别人,首先自己身上要有光明,要点燃别人,首先自己心中要有火种.

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二、用师爱进行教育

胡锦涛同志提倡的"八荣八耻"社会主义荣辱观,可以说是中国人的基本人格特征,对中小学生德育有重要的指导意义,而且,社会主义荣辱观教育也把德育内容通俗化,具体化了.社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个"爱"字,即爱祖国,爱人民,爱科学,爱劳动,爱社会主义.德育最重要的是引导学生懂得爱,教育学生会爱,班主任的责任就是用爱进行爱的教育,这是德育的重要内容,也是班主任德育工作的规范.班主任劳动过程中最基本的人际关系是师生关系,班主任爱岗敬业,必须通过热爱学生来体现,而班主任职业道德的其他要求,也必须围绕着热爱学生,更好地为学生服务这一道德的核心和精髓,这是班主任最宝贵的职业情感.班主任对学生的爱,具体表现为班主任对学生特有的一种亲近感,理解感,期望感和为学生而献身的热忱.在整个教育过程中,爱可以为学生的健康成长创造良好的客观情境,可以在在班主任与学生之间建立起心灵相互沟通的桥梁,可以转化为学生学习和进步的内在动力.所以说,没有爱就不会有真正成功的教育.班主任要博爱,即爱所有的学生,不管其家庭如何,也不管学生是聪慧的还是迟钝的,老师要把自己诚挚的爱洒向每位学生的心田,体现教育的公平与公正.班主任还要爱得深刻,既要关注学生的智力,更应该关注学生的态度,情感和价值观,既要关注学生的身体,更应该关注其精神成长,既要关注学生的基础,,更应该关注学生学会创造,既要关注学生的今天,更应该关注学生的未来,要去呵护学生的心灵,焕发学生生命的活力,让学生感到如沐春风,从而产生无穷的斗志.用师爱进行爱的教育,其中还包涵着让学生理解爱,学会爱,懂得知恩图报,而爱的教育需要班主任用爱去启迪,用行动和精神去感动,使他们鼓起生命的风帆,驶向胜利的彼岸.

三、班级管理疏导自如,宽严适度

班级管理,对班机体的形成和发展,对促进学生素质的不断提高具有重要的作用.而班主任的组织管理工作是一门科学和艺术,要做好一个班级的管理首先要摸清班上情况,制定合理可行的班级管理制度和目标.全面了解学生的思想,智力,学习品德,家庭经济,文化背景等方面存在的共性及差异,找出班里的优势和劣势,只要全面透彻地了解学生,才能确立班级工作的重心,确定班级工作开拓的方向,制定班规制度,让每一位学生体会到目标中包含着满足自己需要的机会,有利于他们向高层次发展的时候,他们的原始动力才能转化为现实的积极性,做到既带动大多数又没有落下少数.接下来,就是选拔班团队干部,建立班团队组织.因为每一个班集体都必须有一支群众基础好,品学兼优的学生干部队伍.并组成班级组织管理系统,在班主任的领导下发挥助手和核心作用,实现对班级各项工作的调控.选拔班干部要充分发扬民主,要由全班同学民主协商或选举产生,但班干部一经产生,班主任就要积极培养,放手使用,赋予他们应用的权利,使他们能够各展其才,根据班级工作的需要,把班里的工作分解成若干岗位,专人负责,督促检查,以最大限度地调动学生的积极性.提高学生干部的素质是班级管理的关键,班干部是班级管理的核心,是班集体的中坚力量,为此,培养一支高水平的班干部,引导他们树立为人民服务的思想,和以身作则的作风,可以有效提高班级管理效能.其次,发动学生,健全班级制度,师生动手营造和谐健康的班级氛围.只有发动学生共同讨论制定班级规章制度,使学生体会到规章制度不是对他们的管卡压,而是有利于班级各项工作顺利进行,有利于满足自身&#

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