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关于小学生论文范文素材,与音乐文提纲范文高中作文讲义相关毕业论文怎么写
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5;248:48:44乐平市礼林中心小学王雪华
作文,特别是对于农村教学来说,成为语文老师一大难题,不少学生也害怕写作文,对作文"敬而远之",这不仅影响到习作能力的提高,也制约语文综合素质的发展,如何提高学生的习作能力呢
一,从日记入手,培养学生留意生活,培养写作兴趣.让学生坚持写日记是积累材料的是最好方式,也是练笔的最佳途径,由于日记的内容很广,可写听到的,可写看到的,也可写想到的.写日记不但提高学生语言组织能力,更重要的是积累第一手的习作素材,因此,坚持写日记是提高习作能力不可缺少的一步.
二,注重阅读和平时积累.作文也像语文基础知识,阅读一样需要积累,在阅读的过程中,引导学生联系上下文,理解词句的意思,体会文中关 键 词句在表情达意方面的作用,逐渐把握文章的主要内容,掌握文中的写作方法,积累文中的优美词句,精彩句段,为习作积累语言材料,特别是有新鲜感,有创意的词句,比如很多课文的思考练习中都出现"背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词,佳句"这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,在摘抄好词佳句中积累材料.如果学生能掌握一些好词佳句就为写好习作做好了铺垫,能够让他们有词可用,有话可说.这样,为习作提供了方法,积累了语言,丰富了学生的知识.
三,开展形式多样的方法,激发写作兴趣.小学生好奇心强,爱表现,形式多样的活动能调动学生的习作兴趣.比如办好班级的习作园地,把优秀的段,篇张贴在上面,以便其他学生学习,品赏,让学生到讲台上宣读自己优秀的习作,或自己积累的好精彩句段,让学生都有表现的机会,激发写作兴趣.
总之,作文教学不是件容易的事,只有不断的丰富作文教学形式,积极引导学生做生活的有心人,鼓励学生在平时积累大量的写作素材.教师也应该在教学理论中不断探索,不断总结经验,才能于学生有所增益.
一堂语文课要找准训练点
上传:林燕更新时间:2016-5-2322:33:19
对于语文课堂教学,我们大都能从宏观上说上几句,比如:要重视语言的积累,理解,运用,要实现语文工具性与人文性的统一,要重视读,并要读出情,读出味,读到位,以读代讲,读写结合,要重视学生习惯的养成,能力的提高,情感的熏陶,审美情趣的培养等等.但是这些往往比较好懂,难以落实.因此我觉的须找一个结合点,也就是训练点,会起到事半功倍的效果.所谓训练点是指在阅读教学过程中,依据教学目标确定的,在课文里可以进行语感培养,语言积累,语言转换表达以及进行口头言语和书面言语练习的语段,句子,标点,情感点,就是指一堂课藉以展开的关键性内容.教师要在深刻钻研,研究教材的基础上,在学生整体感知课文后,进行"点"地训练.只有训练点找好了,也就有了学习语文的抓手,这样不仅能使教学顺利地进行下去,而且对提高学生的语文素养和教学效率十分有效.
一,抓住文眼,找准切入点
诗有诗眼,文有文眼.诗眼,是一首诗的画龙点睛的词语,文眼,则是一篇文章的一两句关键的话,甚至是一两个字.文眼虽小,却是文章的精华,是作者构思的结晶,蕴含了丰富的内涵.它就像文章的一扇窗户,透过这个窗口可窥见到全文的思想内容和情感.教学中如果能以文眼为训练点,就能有效地激活学生的思维,使学生主动地投入到课堂教学中来.
文眼的选择因文而异,小说的文眼经常设在高潮处,如《少年闰土》,"看瓜刺猹"最能反映闰土的性格特点,是文眼,散文的文眼设置则不拘一格,或即标题,或以人物形象,或以用来比拟的事物的意象,或以一句警句为文眼.比如《军神》,表现刘伯承的钢铁般的意志,标题即文眼,《白杨》,用白杨象征边疆建设者,描写白杨特点的语句即文眼,哲理性散文如《钓鱼的启示》,有关表述启示的语句就是文眼.寻找文眼作训练点,就是探寻作者思路,深入文本的过程.
二,抓住主旨,明确着眼点
有的课文,并没有很明显的文眼,或虽有文眼,却不大适宜用来作为训练点.对这样的文章,可以在深入的备课中,找到文章情感的聚焦点,把情感的聚焦点作为解读文本的着眼点.比如《搭石》一课,可以通过寻找"美"这个阅读环节,组织学生读文感悟搭石的景色美,过搭石的协调有序美以及蕴含的人情美.而这些表现"美"的语段,词语,就是重点要品味的语段,词语.通过品读这些语段,词语,实现感悟理解.然后通过想象说话,描述搭石的景色美,讲述过搭石的协调有序美,以及扩谈过搭石情况进一步体会人情美,促进学生对课文言语的内化积累,并完成转换表达.
三,抓住重点内容,巧设质疑点
对于一些较长的课文,进行教学时,不可能通篇精读,要有取舍,这样才能把有限的时间和精力用到刀刃上.如青岛徐慧颖老师执教的《给予树》,课文主要讲述了金吉娅在圣诞节给家人买了棒棒糖,给陌生小女孩买的却是洋娃娃.课堂上徐老师抓住了金吉娅送礼物的强烈反差,有针对性地训练学生质疑能力.并且贴出棒棒糖和洋娃娃的画,通过图画的对比给孩子一个视觉冲击,引起他们对棒棒糖和洋娃娃感官的注意,为质疑训练进行铺垫,效果非常好.
四,抓重点句,挖掘动情点
一篇文章总有许多句子组成,教学中不可能把每个句子都作为训练点,教师要善于抓住文中关键的句子.比如在《给予树》的教学中老师抓住"可是妈妈,我们有这么多人,已经有许多礼物了,可是小女孩却什么都没有."言为心声,这是一个八岁女孩的真情流露,它展示了金吉娅的美好品质,深深地打动着我们.抓住这个动情点,通过"创设情境",引导学生从"什么都没有"入手,理解金吉娅要送洋娃娃的原因.透过金吉娅的这一语言,去触摸她关爱他人的那颗善良的心灵,让学生在情感体验中做到入境动情.
五,抓住重点词语,精选理解点
在实际教学中,透过一个词往往就能揭示人物的内心世界,对理解全文起导举足轻重的作用,因此在教学重要善于捕捉重点词.再比如在《给予树》的教学中,徐老师抓住最能体现金吉娅矛盾心情的重点词语"沉默不语"进行训练.从引导学生进行表演体验理解它的表面意思,到联系上下文透过该词体会金吉娅的内心,再通过对比朗读,想象着朗读等策略,来感悟她对家人的爱.这样爱着家人却只给他们买棒棒糖,究竟是为什么这使得学生自己提出的问题显得更有价值,理解也更到位. 六,抓住重点标点,深化感情点
在一老师执教《一次比一次有进步》第二课时教对话时,把燕子妈妈和小燕子的对话进行了整合.先找出小燕子的话,然后一起出示,让孩子们读正确,在这基础上,让他们认真地读这三处话,找一找共同点,说一说发现.结果孩子马上发现了这三处话都有一个"！",前面都是"妈妈,妈妈"开头.细读品味这两处,就能把一只可爱的,好学的,兴奋的小燕子活现在孩子们心中.而燕子妈妈的话则是非常讲究艺术的,对小燕子的发现,总是先表扬,然后再提出要求,真像班上其中一个孩子说的,这是一个高明的妈妈,深化了学生对课文的理解.
总之,"弱水三千,只取一瓢饮".一堂课,特别是新授课,找准训练点,就抓住了全课的"神经中枢",纲举则目张.因此,有经验的语文教师在备课时,总是不惜下功夫去寻找训练点,把选择训练点看成是备课和教学过程中最重要的一项工作.因为这样的课才耐听,耐品,有韵味.
小学生习作生活化之我见
上传:陈艳群更新时间:2016-5-2319:01:48
小学生习作生活化之我见
生活是作文的源泉,习作教学应"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间",引导学生关注,热爱生活,表达真情实感,使学生"乐于书面表达,增强习作自信".那么,究竟如何让学生的习作"贴近学
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