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数学,知道数学知识的前因后果,来龙去脉,让学生不但知其然,而更知其所以然.例如:如学习"10的组成"时,可创设一个分苹果的情境:妈妈买来10个苹果,要你分给自己和弟弟吃,你准备怎么分呢为什么这样课堂气氛非常活跃,每个学生都在积极思考,既让学生对10的组成有了清晰的认识,又在课堂中渗透了"人文"精神,让学生懂得人与人之间的尊重和友爱.如在教"千克和克"时,让学生到生活中观察几件物品的包装,记下他们的重量,在交流时,同学们提出了许多现实的问题,如:方便面袋上印着总量:70克,面饼:65克,从而知道调料袋和包装袋重5克.食用盐包装袋上印着净含量:500克±10克等实际问题.教"比例的意义和性质"时,可以这样设计:人体上有许多有趣的比例,你们知道吗边划边讲,脚底长与身高的比是1:7,如果你是一名侦探的话,只要发现罪犯脚印就可以估计罪犯的身高了.这些都是用身体的比组成的一个个有趣的比例,今天我们来研究"比例的意义和性质".或者是:出示五星红旗,美丽的雅典神庙,古埃及的金字塔以及发型设计,问这些美吗知道为什么这么美然后介绍希腊数学家利用线段找到世界上最美丽的几何比—黄金分割,引起学生的注意力,揭示课题.总之,数学教学生活化是教育现代化对数学教学提出的新要求,我们在数学教学中必须立足于学生的现实生活,及时收集与学生的生活密切相关的数学问题,通过对现行教材资源的有效整合和合理利用,使数学教学贴近学生的生活实际,这样,生活问题数学化,数学问题生活化,培养学生学会从生活汇总提出数学问题,然后再把这些问题移进课堂,促进了学生教学情感,态度,价值观的形成以及学生的数学学习能力和生活能力与心理素质的协同发展,使学生在"生活"和"数学"的交替,互动中更加热爱数学,热爱生活.

写数学教学论文的技巧
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