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素质教育方面有关论文范文文献,与北京市小学生综合素质评价方案,关于小学生素质教育评价相关论文提纲
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体现在个性的思维想象之上.也就是学生通过对学习内容进行加工,所表现出来的自己对所学知识的独特理解.小学生虽然在知识的积累上有所欠缺,但他们的思维却十分的活跃而丰富.教师可以利用学生的这个特点,来进行适当的引导.
三、要指导学生学以致用,践而行之.
学以致用,指的也就是对所学知识的实践运用能力.所谓的语文实践与我们所强调的语文教学目的是分不开的.那么,学了这么多年的语文,到底什么是"语文"具体到语文的教学中也就表现在培养学生的口语表达能力和习作能力.其实这两种能力的培养应该放在一起进行,或者说这两种能力是紧紧联系在一起的,是相辅相成的.对这两种能力的培养,除了在教学过程中要求学生们注意做适当的积累之外,很重要的一点就是要让们领悟生活,做一个能够从生活中挖掘创作素材的人.
我们做语文教师的应该让学生们在社会生活中审视自己,明白生活中的方方面面,一点一滴都在自觉或不自觉的影响着自己."问渠那得清如许,为有源头活水来"生活中的素材是学生说和写的源头.在对"生活的启示"这一组课文做习作练习时,我先是要同学们将自己生活中亲身经历的事情说出来,然后让他们小组进行讨论:如果你碰到这件事你会作何感想让他们在相互的交流之中提高他们的认知水平,丰富他们的情感世界.同时,不同的人认知角度也不同,这样的讨论也使他们学会了从多个角度来思考自己的生活经历.那么接下来的习作同学们也不再感到无从下笔了.这样做既锻炼了他们的口语表达,又提高了他们的写作能力.
以上是我对在小学语文教学中,如何实行素质教育的一点看法.
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