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象.

所以,如何恰当运用信息技术解决这一问题是本研究课题内容之三.

4.运用现代信息技术,启发想象,培养创造能力.

想象是思维的体操,是拓展思维空间的内躯力,是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程,教学中,充分挖掘教材因素,经常进行想象思维训练,有利于培养学生思维的广远性,深刻性和创造性.我们认为,想象的对象可以是现实生活中已存的,但个人尚未感知过的事物的新形象,也可以是现实生活中尚未有过,还有待创造的事物的新形象,所以想象具有"创新"的特征和内涵,在课堂教学中,恰当运用信息技术,结合教材内容,凭借想象因素,让学生展开想象的翅膀,翱翔于想象的王国,对培养学生的创新精神,发展创造力,其意义无疑是重大的.正因为如此,如何运用信息技术,启发学生想象思维也是一项非常有意义的研究内容.

5,引导学生借助丰富的网上资源,主动获取知识,提高知识获取能力.

21世纪人类进入了信息时代,培养信息素养已成为信息技术教育的核心,信息的加工,处理,应用已成为教育的主要内容.发挥网络学习的优势,人机互动,引导学生自主学习,为发展学生学习的主动性和创造性提供更广泛的学习环境.人机交互是计算机的显着特点,是任何其他媒体所没有的.借助丰富的网上资源,搜集,筛选资料,主动获取知识,将知识进行延伸,扩展,在理解语言的基础上运用语言.

教师如何依据教材,引导学生借助丰富的网上资源,收集资料,获取新知.将网络上的语文资源充实到现行语文教材中,教师想方设法把孩子的目光引向无边无际的知识海洋,知道到哪里去寻找他所需要的知识,学会怎样运用这些知识去更有效地组合,去创新.是我们本课题研究的主要内容.

七,研究的基本思路与方法

1,文献研究法.

通过搜集资料了解,追踪国内外研究的现状,做出分析,为本课题研究提供有价值的信息.对本课题的研究进行及时的补充与完善.

2,综合调查法.

通过问卷,访谈,观察,实验,数据分析,学生作分析的方法获取资料.

3,行动研究法.

根据先进的教育教学理论,提出实施语文的理论假设,在实践情景,实践条件保持自然状态的情况下,将理论假设应用于开放的,自主的语文实践活动中,对师生的教学行为进行监控,加强案例研究,在一定时间内,将效果资料进行分析比较,探索出提高学信息素养,自主探究能力,语文实践能力,创新思维能力的有效途径和方法.

4,经验总结法

采用经验总结的形式.对开展信息技术在语文课程教学中应用的事实材料,进行有目的有计划的筛选,分析,积累,总结,并使之上升到一定的理论层次,以加强实验教师的进一步反思,促进现代信息技术环境下语文活动的开展,达到提高语文教育质量的目的.

5.案例研究法

在研究中选择一个或多个与学生活动有关的某事件作为研究的对象,并对其进行观察,调查,追踪,获取相关的信息或资料,对一个个案例进行分析研究,寻找现代信息技术在语文课程教学中应用的有效途径及.

提高教师资源意识,立足于我市的环境和学生的生活来源开发课程资源.不断提高教师对新课程的认识,以活动设计为切入点,让教师在信息技术和语文课程整合过程中发现问题,并进行研讨,交流,提高教师的教育教学水平,在教育教学实践中领会,理解,实践,充实,升华新的教育理念,探究整合的有效途径和内容,筛选具有新课程理念的教学案例,进一步构建赋有创意的实施策略,促进新课程理念在课堂上开花结果,促进广大教师的专业成长,从而促进学生生动活泼的,主动的和富有个性的学习.我们力争通过这一课题的研究,促进教师学科教学观念和教学方式的转变,使学生真正成为学习的主体促进学校教师,学生共同发展,真正进入新课程课题:课题组长:

具体分工:

:负责统筹研究工作

张娣美(教学副校长课题负责人一级教师):负责研究课的组织开展工作.

徐虎美:负责课题申请,开题报告撰写:负责撰写课题研究报告及阶段性总结,论文集,案例集的收集整理:负责学生实践活动的整理

2,把信息技术真正运用到课堂.教师尝试把信息技术设备和日常的教学工作相结合.促进课堂效率提高,推进课题研究工作.

3,继续调整研究思路,定期做好资料归档.

4,召开课题开题会.请专家对课题研究方案,课题研究实践提出宝贵的意见.

5,研究总结.研讨基于信息技术环境下小学语文教学模式的建构与运用,以及评价的具体形式,内容,方法,及时调整,补充,完善研究计划,并总结阶段研究成果.

6,接受指导.聘请专家指导研究工作.

7,综合研究,比较实验班级学生变化.课题组开展对教师,学生,教法,课堂效益等情况的变化,进行分析,比较研究,总结出信息技术环境下小学语文教学模式的建构与运用的基本方法.

(三)总结阶段(2016年12月—2016年7月)

1,课题组对实验的资料进行汇编,归类,整理,开发编制典型课件,建立软件资源库.

2,在分组实验报告,理论研讨会等的基础上,对实验报告,论文和自制课件进行验收评价,整理过程资料,并邀请有关专家指导,评析.

3,在校内推广研究成果,让更多教师在课堂了,充分借助信息技术环境,进行课堂教学.

4,收集整理课题研究论文,典型课例,撰写研究报告,选编研究的成果集,迎接课题鉴定验收.

(四)推广应用阶段(2016年8月起)

将研究成果进一步推广,在全校范围内进行推广应用,形成本校语文教学有效教学模式.

九,研究成果预设

序号成果名称研究阶段(起止时间)成果

形式承担人1撰写本课题研究申请报告.

撰写本课题开题报告.准备阶段(2016年9月—2016年12月)

(2016年1月-3月)

报告

徐虎美2打造一批信息技术环境下的教学研究课.

(1)设计典型教案成册.

(2)制作典型课件集.

(3)发表科研论文,典型案例分析成册.

(4)收集整理教学资源.实验阶段(2016年4月—2016年11月)

纸质文档,电子文档,该录光盘课题组全体成员

3收集整理课题组论文,典型课例,撰写研究工作报告和研究报告,选编研究的成果集,迎接课题鉴定验收.总结阶段(2016年12月—2016年7月).纸质文档,电子文档,该录光盘课题组全体成员完成时间最终成果

名称成果形式预计

字数参加人

2016年8月信息技术环境下小学语文教学实践研究教案,课件,

典型课堂实录,论文.

研究报告.

5万

全体课题组成员十,研究预期成效

小学语文文库教师参考属性评定
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