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#36798;到必要,确实,新颖,充分,协调的选材标准,它特别强调新事实,新理论,新数字,新动态,整个内容要富于很强的理论性,创造性,论证性,以体现浓郁的理论色彩,在结构上,可参照一般学术论文构成的基本型安排整体结构.我们可以从下列附件中了解其基本特点.叙事研究报告"叙事研究"(或叙事的教学研究)
主要是将整个教育问题的提出与解决过程完整地"叙述"出来,教育叙事研究报告就是通过记录并反思教师在教育信息化发展过程中的经验,以叙事,讲故事的方式表达对教育的理解和解释.
6.教学反思有哪些形式请选择你常用的三个形式进行举例说明.
答:教学反思有:
课后备课,反思日记,课堂观摩,专家会诊,行动研究,教学后记,案例研究
下面就反思日记,课堂观摩,教学后记做一举例说明
反思日记:我在一天的教育教学工作结束后,写下自己的感悟,总结成功的经验和引以为戒的教训并与其他教师共同分析教育教学中存在的问题和缺点.另外教师在教育教学后主动征求意见,其中包括学生的反映,并详细记录教育教学的背景,效果,上课的具体感受,存在的问题以及通过反思后得出的解决办法等.由此不断地积累,不断地反思,坚持数年,定会达到源头活水的境地.
课堂观摩:我校经常组织教师之间相互观摩彼此的教育教学情况,详细描述所观察到的情境,并就有关问题相互进行讨论和分析,最后形成一种最佳解决方案.然后教师将形成共识,应用于实际的教育教学中去.这种教师的"合作式"反思形式,更有利于大家的共同提高.
教学后记:教师在教学结束后,对教育教学过程的设计和实施,结合教育教学过程的观察,进行全面的回顾和小结,将经验和教训记录在教案后,作为反思的一种基础和雏形,作为教师今后系统化反思的依据.对他们的培养没有固定的模式可循,需要通过教师创造性的工作去寻求适合自己教育对象的方式方法.要求教师具有不断进取,热爱科学的探索精神.作为职业的教师你的教学要成功,对教育事业的热爱,对所教学生的热爱,对所教学科的热爱.教师对教育事业的热爱,是搞好教育工作的前提.教师对学生真诚的爱,既是教师良好心理素质的一种表现,也是一种重要的教育力量.教师对自己所教学科的热爱,是提高教学质量的重要条件.教师只有对某门学科喜爱,才能引发出深入钻研教材的浓厚兴趣和传授知识的丰富情感,从而激发学生的兴趣和相应情感体验,使学生更好地感受和理解教材,当教师满腔热情,情绪激昂地教学时,学生往往也会情绪饱满,饶有兴趣地接受教师讲授的知识,会更加热爱这一学科.当一个人选择教师这个职业的时候,不仅光荣,而且也意味着选择了奉献.在人类智慧的开发史上,一代一代具有崇高职业的教师以"春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干"的献身精神,用自己的聪明才智,一生辛劳,乃至整个生命为下一代的健康成长而呕心沥血,死而后已.这就是教师的献身精神,它在感化着学生的同时也推动了人类社会的不断进步.总是甘于平凡,甘于清贫,甘作学生进步的阶梯,心系学生,情系学生,为学生的落后而焦虑,为学生的成绩进步而欣喜,这种情感使教师为学生成才毫不保留地把自己的所知所能传授给学生.这种情感使教师忍受疾病痛苦甚至牺牲个人利益而默默奉献.教师的一生是奉献的一生,"捧着一棵心来不带半草去"是对学生,对教育事业爱的伟大体现,也是全体教师的精神写照.
人最宝贵的财富是过去经验的总结,人最优秀的品质是及时总结,不断进取,人最可贵的的精神是一不怕苦,二不怕累.人最可怕的是没有志气,没有自信心.再穷也不能没有志气,在人的一生中,钱不是主要的,而最主要的是人具有不断进取,吃苦耐劳,永不止进,不断思索,及时总结的高贵品质.对一个教师来说,这一点显得尤为重要,要不断琢磨,不断创新.备课是上好课的前提,有人说,一个教师如果你能认认真真写上三年教案就会成为一个优秀的教师,如果你能认认真真写上三年课后反思就会成为一个名师.我们做为一个教师就是要不断地对自已的课堂教学课前多琢磨,课后多反思,多为几个为什么,把自已成功的经验及时总结,总结哪些地方取得了成功,为什么这样做就成功了,符合什么规律,总结哪些地方有不足,或者说不成功,不足和不成功的原因是什么,怎样改进就成功了.多年来,我好多成功的课堂教学来自于过去自己的课后反思,好多发表的论文和优秀的设计来源于自己的课后反思.当一节课取得成功的时候,课后教师有一种冲动,学生也有一种冲动.这时教师要及时把课堂中成功的地方用笔记录下来,写出详细的教学过程,并有出反思,特别要把学生有生成性的东西用笔记录下来,这一瞬间稍瞬即逝,如果把记录来过后就会遗忘.多年来我在教育教学中,不断学习,努力进取,经心研究自己的教育教学,并在教学的基础上写出反思.我很注意资料的积累.我有二十多个小本子,每一个小本子上都记录着成功的经验,成功的原因,记录着我搞科研的历程.
(3)通过教育反思,积累教育素材并撰写论文可促进教师的专业化成长
要想让你的教学取得成效,有后劲,必须提高我们自身素质.增加自身的知识储备和文化底化底蕴,资料积累和经验总结及撰写论文是实现这一目标的较好途径.写论文的过程,也就是教师经验总结的过程,教师的经验也可能是朴素的,也可能是不完善的,但在写论文的过程中,就会把朴素的东西理性化,把不完善的进行完善,等于把自己的经验进行了一次梳理,从而纳入自己的认知结构,来指导自己的教育教学实践,再形成新的经验,这样循环往复,以至无群.这样,在资料积累和撰写论文的同时,提高了大家的教科研能力和教科研水平.
(4)通过参加教育科研,反思科研的过程,促进教师的专业化成长
2000年我参加了骨干教师国家级培训,培训中重要的一项就是让每个学员经历科研,学会科研.带着这些问题
8.在学完长方形面积之后,三年四班的同学们很想知道教室里黑板的面积有多大,下课后他们去问数学王老师黑板的长和宽,王老师笑着对他们说:"我也不是很清楚啊,你们能不能想办法量一量呢"学生们面露难色,对老师说"我们没有那么长的尺子啊."老师提示他们:"可不可以用小尺量大长度,或者用其他物体来量,再测量物体的长度呢"学生们受到启发,一起思考讨论后,问题迎刃而解.请结合这个教学片断,选择一个恰当的反思点进行反思.
答:课堂教学中,随着教学内容的展开,师生行为和思维的发展以及情感的深入交流,教师有时会灵机一动,突破原先教学预案的框框,产生一些有益于教学的灵感.此时及时调整教学,会取得意想不到的效果.学生也会在教师的激励,启发下,产生一些具有独创性的想法.对这些师生之间的智慧闪光点,课后及时地把它们捕捉下来,汇集成"创意火花集",这些都是教学研究的鲜活材料.对这些材料进行深刻反思,寻找隐含在背后的
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