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谈政治课程与语文课程在信息化整合中

心理健康教育渗透的一些思考

安徽省肥东县石塘中学崔扬(231609)

关 键 词:课改,审美,心理,以人为本,现代信息技术.

摘 要:教育要公平,要面向全体,学生的公平意识与平等心理是正常的身心发展需要,违背了教育规律,也不利于学生的自尊心的培养,容易误入自卑,自负,反社会,无原则的叛逆等不良心理负面强化中去.教会学生健康的审美情趣需要从引导学生合适的审美心理入手.

时光荏苒,岁月如梭,转眼间,我已在三尺讲台上默默工作了十多个多春秋.作为一名农村中学的语文教师,在众说纷纭的课改浪潮冲击下,我也曾迷惘过,彷徨过,甚至不知以后的路该如何走.

在百思不得其解的最困惑的时候,年前一次和学生的偶然对话,让我茅塞顿开,至今记忆犹新.

一天放学后,被如何进行课改折腾得头昏脑胀的我突发奇想,将几名学生留了下来,问了他们一个问题:"你们心中的语文课应该是什么样的"

在我的鼓励下,一个男生说道:"老师,我认为语文课应该是生龙活虎,尤其是讲解古文的时候,不应该太沉闷！"(老师思考:新课改理念,教会学生学习,培养学生学习的主动性让课堂"活"起来,"火"起来,学会自理,自立,自悟,自强)

"语文课应该给我们以美的享受！"语文课代表说道.(老师思考:教会学生健康的审美情趣需要从引导学生合适的审美心理入手.)

"上课回答问题不应该只提问好学生,也应该给我们成绩一般甚至不好的学生表现的机会！"一个成绩平平的女生委屈地撅着嘴说道.(老师思考:教育要公平,要面向全体,学生的公平意识与平等心理是正常的身心发展需要,违背了教育规律,也不利于学生的自尊心的培养,容易误入自卑,自负,反社会,无原则的叛逆等不良心理负面强化中去.)

"老师,我的作文太差劲了,能不能在课堂上教给我们一些审题的技巧,写作的经验"(老师思考:急于求成,一蹴而就,缺乏积累,盲目追求,是没有正确认识事物,判断事物,缺乏应该有的等待心理的表现,如何发现和引导,捕捉其渴求进步的种子,培养它,让它成长,在成长中感悟,领会.)

一个男生接着说."语文课是不是也应该搞一些社会实践活动,让语文走进我们的生活"一向沉稳的班长发了言.(老师思考:文学服务于社会,社会实践是培养学生亲社会心理和亲社会能力的重要手段,体验爱,感悟爱,才能创造爱,奉献爱,回报社会,这样的亲社会心理,才是从"以人为本"角度出发的,人格健全的重要内容之一.)

听着孩子们这些美好的愿望,我的心受到了强烈的震撼:真没想到他们的小脑瓜里有这么多合理甚至高深的想法,有的问题甚至连我这个从教几年的教师都没有细想过,我真诚的对孩子们说:"同学们,谢谢你们今天的坦言相告,相信老师,从明天开始,我们的课一定会分外精彩！"

学生们带着憧憬与希望离开了,而我则陷入了沉思等这次与学生的谈话使我深刻领悟到了教学相长的含义,同时也让我认识到了语文课程改革的迫切性和重要性.从这一刻起,我就立志:每课都要让学生学有所得！

在这以后的几年中,我立足于农村学生的实际,扎扎实实地描绘我的"宏伟蓝图".经过几年的不断摸索,反思,尝试,我的课上有声有色,教学成绩也有了大幅提高.

仔细回想,这一切都归功于以下四种教学理念在课堂中的运用:

一、把课堂还给学生.

传统教学方式"满堂灌","填鸭式"极大地束缚了学生获取知识的手脚,压抑了学生自主学习的热情.因此,在我的课堂上,尽可能多的让学生动脑,动口,动手,使学生真正成为了学生的主人,让他们自主,自愿,自我发现,自我探究.古文教学本身比较枯燥,单纯的说教很难使学生提起精神去领会古人的"之乎者也".但只要勇于创新,古文课也一定能上出精彩来.

一次,我讲《唐雎为安陵君劫秦王》,课后第四题要求学生复述课文,我却没有这样做,而是让学生在课下把这篇文章编成激发个体表现欲,合理满足个体的"求新,猎奇,"心理需求,下节课.由于学生热情高涨,积极准备,这堂课上得非常成功.一些"演员"还加上了精心设计的台词,动作,安陵君,唐雎,秦王,甚至一些陪衬的小角色都被学生得活灵活现,栩栩如生.这样一堂课下来,学生们不仅掌握了课文大意,而且提高了学习古文的兴趣,培养了肢体表现能力和审美情趣,真是"一举四得".

二、以教师的人格魅力感染学生.

新课程教学中的老师,应该放