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关于物理课程方面论文范本,与初中物理课程标准相关论文查重
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1.2) (3)会读,会画简单的电路图.能连接简单的串联电路和并联电路.能说出生活,生产中采用简单串联或并联电路的实例.(8-9'PHYS'3.2.3.4.1.3) (4)会使用电流表和电压表.(8-9'PHYS'3.2.3.4.1.4) (5)理解电功率和电流,电压之间的关系,并能进行简单计算.能区分用电器的额定功率和实际功率.(8-9'PHYS'3.2.3.4.1.5) (6)通过实验探究,知道在电流一定时,导体消耗的电功率与导体的电阻成正比.(8-9'PHYS'3.2.3.4.1.6) 例1解释:家庭电路中导线连接处如果接触不好,往往会在那里发热,出现危险.(8-9'PHYS'C.60) (7)了解家庭电路和安全用电知识.有安全用电的意识.(8-9'PHYS'3.2.3.4.1.7) 例2了解:我国电网用交流供电,频率是50Hz,电压是220V.(8-9'PHYS'C.61) 2.活动建议(8-9'PHYS'3.2.3.4.2) (1)通过实验,探究影响金属导体电阻的因素.(8-9'PHYS'3.2.3.4.2.1) (2)测量小灯泡工作时的电阻,画出电阻随电压变化的图线,并进行讨论.(8-9'PHYS'3.2.3.4.2.2) (3)学读家用电能表,通过电能表计算电费.(8-9'PHYS'3.2.3.4.2.3) (4)调查当地近年来人均用电量的变化,讨论它与当地经济发展的关系.(8-9'PHYS'3.2.3.4.2.4) (五)能量守恒(8-9'PHYS'3.2.3.5) 1.内容标准(8-9'PHYS'3.2.3.5.1) (1)知道能量守恒定律.能举出日常生活中能量守恒的实例.有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识.(8-9'PHYS'3.2.3.5.1.1) (2)通过能量的转化和转移,认识效率.(8-9'PHYS'3.2.3.5.1.2) (3)初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性.(8-9'PHYS'3.2.3.5.1.3) 例分析:火炉的温度高,可以利用它散发的热量取暖.但是,散失的能量虽然还存在于自然界,却不能全部自动聚集起来再利用.(8-9'PHYS'C.62) 2.活动建议(8-9'PHYS'3.2.3.5.2) (1)讨论和分析两个具体的永动机设计方案,说明永动机是不可能的.(8-9'PHYS'3.2.3.5.2.1) (2)访问农机或汽车维修人员,了解内燃机中燃料释放热量的去向,讨论提高效率的可能途径.(8-9'PHYS'3.2.3.5.2.2) (3)调查当地几种炉灶的能量利用效率,写出调查报告.(8-9'PHYS'3.2.3.5.2.3) (六)能源与可持续发展(8-9'PHYS'3.2.3.6) 1.内容标准(8-9'PHYS'3.2.3.6.1) (1)能通过具体事例,说出能源与人类生存和社会发展的关系.(8-9'PHYS'3.2.3.6.1.1) 例1介绍不同历史时代人类利用的主要能源.(8-9'PHYS'C.63) (2)能结合实例,说出不可再生能源和可再生能源的特点.(8-9'PHYS'3.2.3.6.1.2) (3)了解核能的优点和可能带来的问题.(8-9'PHYS'3.2.3.6.1.3) 例2了解当前处理核废料的常用办法.(8-9'PHYS'C.64) 例3了解我国和世界上核能利用的最新进展.(8-9'PHYS'C.65) (4)了解世界和我国的能源状况.对于能源的开发利用有可持续发展的意识.(8-9'PHYS'3.2.3.6.1.4) 2.活动建议(8-9'PHYS'3.2.3.6.2) (1)收集资料,举办小型报告会,讨论能源的利用带来的环境影响,如大气污染,酸雨,温室效应等,探讨应该采取的对策.(8-9'PHYS'3.2.3.6.2.1) (2)收集当地一段时间空气质量的数据,分析空气质量变化的原因.(8-9'PHYS'3.2.3.6.2.2) (3)分别从炊事,取暖,交通等方面对当地燃料结构近年来的变化作调查研究,从经济,环保和社会发展等方面进行综合评价.(8-9'PHYS'3.2.3.6.2.3) (4)调查当地使用的能源,如水能,风能,太阳能,燃料的化学能或核能等,及其对当地经济和环境的影响.(8-9'PHYS'3.2.3.6.2.4)| 有关论文范文主题研究: | 关于物理课程的论文范例 | 大学生适用: | 学术论文、函授毕业论文 |
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第四部分实施建议(8-9'PHYS'4)
一,教学建议(8-9'PHYS'4.1) 《标准》提倡多种教学形式.讲授,讨论,实验探究等教学形式各有自己的特点和适用的场合,它们的长处和不足可以互相补充,应该针对不同的教学内容适当选择. 下面将根据《标准》的课程基本理念和课程目标,结合目前的实际情况提出教学建议.这些建议不求全面,主要是有针对性地强调与新的课程理念相关的几个应注意的问题. (一)重视科学探究的教学(8-9'PHYS'4.1.1) 科学探究是物理课程的重要内容,它应该贯穿于物理教学的各个环节. 1.鼓励学生积极大胆参与科学探究(8-9'PHYS'4.1.1.1) 科学探究是学生参与式的学习活动.要鼓励学生积极动手,动脑,通过自主的探究活动,学习物理概念和规律,体验到学科学的乐趣,了解科学方法,获取科学知识,逐步树立科学创新精神.要帮助学生克服怕出错,怕麻烦等思想障碍,同时在比较困难的地方给予具体的指导,使学生能够比较顺利地参与科学探究活动.这样做可以让学生更多地体验到成功的愉悦,避免多次失败产生的消极心理影响. 要使学生树立科学的批判精神,敢于质疑.在探究活动开始时可以设置各种问题情境,引导学生发现新的物理情景与已有知识的冲突所在,从而提出问题,并做出合理的假设与猜想. 对于学生所提的意义不大的问题和明显不正确的猜想,不要简单地否定.在充分肯定学生积极性的同时还要指出其正确合理的成分,使他看到自己的成绩,增强参与的勇气. 2.探究活动的选择(8-9'PHYS'4.1.1.2) 《标准》推荐了许多探究活动,教师可以从中选用.同时还应该结合本地条件和学生的实际情况自己设计一些探究活动. 探究的课题应能激发学生的兴趣.培养学生热爱自然,理解自然的情感以及对科学的探索兴趣,是义务教育阶段物理课程的重要目标之一.选择那些能激发和保持学生兴趣的探究课题,对于达到这样的目标具有重要作用. 探究活动可以是包括所有要素的探究,也可以是只包括部分要素的探究.例如,"研究电冰箱内外的温度差与所耗电能的关系",问题已经由题目明确给出,"研究电磁继电器的原理"中猜想和假设的特征并不明显.对学生来说,探究活动各个环节的难度是不一样的,适当安排突出不同环节的探究活动,对于学生熟悉科学探究的全过程,充分发挥它的教育作用十分必要. 学生对于科学探究的学习和对于科学知识的学习一样,都应该由简单到复杂,循序渐进.因此,在学习物理的最初阶段,应该选取较简单的探究活动,必要时可以在容易出现困难的环节给予提示,而后逐步深入,最终使学生对于科学探究有比较全面,比较深入的认识. 3.使学生养成对于所做工作进行评估的好习惯(8-9'PHYS'4.1.1.3) 人们在完成某项工作或在工作到达某一阶段时应该进行反思,检查思路和具体措施,发现错误和疏漏.这是责任心的表现,也是科学探究中必不可少的环节.由于这个环节并不影响结论的得出和探究报告的完成,往往不能引起学生的
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