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2.主讲教师情况⑵

2⑴-1

基本

信息姓名黄荣生性别男出生年月1972.11最终学历大学本科专业技

术职务副教授13859636686学位硕士职业资

格证书教师资格证传真0593-

2954127所在系英语系E-mailglobalsheng@yahoo..通信地址(邮编)宁德师范高等专科学校英语系(352100)教学与技术专长擅长制作课件并充分利用多媒体教学简单工作经历(含在行业,企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)

1991年9月-1995年7月漳州师院英语系学习,

1995年8月-2000年8月宁德师专英语系助教,讲授《综合英语》,《听力》等课程,

2000年9月-2002年6月上海师范大学攻读硕士研究生,获得英语语言文学硕士学位,

2002年9月-2004年7月宁德师专英语系讲师,讲授《商务英语精读》等课程,

2004年9月-2016年7月宁德师专英语系讲师,讲授《实用英语》,《实用翻译》等课程,

2016年9月至今宁德师专英语系副教授,讲授《商务英语精读》,《实用翻译》等课程.2⑴-2

教学

情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类型,周学时,届数及学生总人数)

(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实训,实习,课程设计,毕业设计

/论文,学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

1.商务英语精读(专业课),一周6课时,两届,学生数约90人,实用英语(专业课),一周6课时,两届,学生数约110人,实用翻译(专业课),一周2课时,实际教学每周2课时,三届,学生数约240人.

2.2005至2016年指导英语系学生文化与翻译方面的毕业论文60多人,分管英语系实训基地之一的英语沙龙,指导开展大学生口笔译比赛等.

3.英汉性别歧视与中西文化差异《语文学刊》(外文版)2007年第10期,汉英姓氏文化差异探析《湖北第二师范学院学报》2007年第10期,英语教学呼唤文化导入《边疆经济与文化》2007年第11期,英语误读与心理暗示《牡丹江教育学院学报》2007年第6期,误译之鉴《宁德师专学报》2007年第3期,SyntacticFeaturesofEnglishAdvertisingTexts《外语教学与翻译》2006年第9期,

4.2007年获得宁德师专优秀青年教师称号.2⑴-3

技术

服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务(培训)项目(含项目/培训名称,来源,年限,本人所起作用)及效果(不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表的相关论文(含题目,刊物名称,署名次序与时间)(不超过五项),获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称,授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)

1.承担2006年,2007年,2016年宁德市6.16招商书面材料翻译以及2016年宁德市赴香港招商的部分书面材料翻译

2.近5年发表的相关主要论文

1)探析英汉误译的发生学原理[J].哈尔滨学院学报,2016,(1).

2)论英汉翻译的"形似"误导[J].疯狂英语教师版,2007,(7).

3)文学语境与成语翻译[J].解放军外语学院学报,2007,(6).(第二作者)

4)从两则谚语的翻译谈起[J].安徽工业大学学报,2007,(4).

5)"异化"与成语翻译[J].西南农业大学学报,2007,(5).(第二作者)

6)英汉翻译中意象再现与文化亏损[J].大同大学学报,2007,(1).

3.2007年获得华东六省一市外语教学研讨会优秀论文奖,宁德师专优秀论文二等奖课程类型:理论课(不含实践),理论课(含实践),实践(实训)课

3.教学队伍情况

3-1

人员

构成

(含兼

职教师)姓名性别出生年月专业技

术职务职业资

格证书专业

领域在现教学中承担的任务和时间兼职教师现在企业行业中的任职高黎平男1958.07教授教师证英语课程负责人

主讲教师龚帆元男1961.05副教授教师证英语系主任

主讲教师黄荣生男1972.11副教授教师证英语系副主任

主讲教师吕秋燕女1982.08助教教师证英语参与教师陈姗姗女1983.09助教教师证

翻译证英语参与教师3-2

教学队

伍整体

结构含辅导教师及与学生的比例

1.年龄结构

50岁以上1人,40—49岁1人,30—39岁1人,20—29岁2人.基本上体现了以老中青结合的良好年龄结构.

2.职称结构

由一位教授,两位副教授和两位助教构成.总体上看,职称结构分配基本合理.

3.专业结构

主要由三位翻译专业特长的教师和一位跨文化对比研究专业特长的教师与一位外贸专业特长的教师组成教学团队,专业知识面较广,相互间可以取长补短.三位翻译专业的教师中教授一人,副教授一人,双师型教师一人,另一位年轻教师也计划在两年内参加在职翻译学硕士课程的学习,这对教师们的专业知识的拓展有很好的帮助.3-3

教学改

革与技

术服务

/培训近五年来教学改革,教学研究成果及其解决的问题(不超过十项),主持或参与的技术服务(培训)项目,完成情况及成果,效益

1.改革整体思路

(1)课程建设树立了明确的目标,以培养能适应并服务新形势,新需求的"实用型翻译人才"为宗旨,努力为培养学生的实际翻译能力打下坚实全面的基础.

(2)课程的教学管理已形成体系:有完整的课程档案,包括理论教学大纲,实训教学大纲,授课计划,试题库,试卷分析,课程总结,定期召开教研,教改.

(3)课题组老师对翻译课的性质和特点进行全面研究,充分认识到翻译课是一门实践性很强的课程.集中讨论后决定将翻译理论和实践紧密结合,在教学中加强的训练.

(4)积极采用现代教学模式,课程已经建立规范的电子教案系统,并已经全面实现应用PPT课件等多媒体手段辅助教学,发挥多媒体教学形象,直观等特点,克服笔译课程枯燥的弊端,通过图片,表格和文字结合的方法使整个教学内容得到有效的展示,加深学生对翻译理论的认识.

(5)促进学生自主学习和研究性教学方法研究:运用教学理论进行科学研究,研讨促进学生主动学习和运用翻译理论分析翻译实例的方法,编制了大量的补充练习和实践练习材料.研究在教学中如何引导学生的思维方法,如何教给学生评判翻译理论,如何鼓励学生课外阅读国内外翻译学教材和着作等,为学生制订了比较详尽的学习参考书目,建立试题库.积极组织学生参加各种口,笔译比赛.辅导并鼓励学生参加全国商务英语翻译资格证书考试,为就业和持证上岗奠定坚实基础.

2.已解决的问题和取得的教改成果

(1)解决了笔译教学中理论与实践相结合的问题.实践课程的开设以及组织学生举办翻译比赛,让学生在实践中得到了锻炼,解决了学生实战经验缺乏的问题.

(2)解决了过去笔译课程单一化的缺陷.在教学中充分利用网络各种资源,使《实用翻译》具有课程立体化,内容系统化,练习真实化,学生中心化,技巧全面化等特点.

(3)解决了过去翻译方向教改科研成果缺少的问题.发挥团队的力量,积极开展教改研究.五年来,团队成员共出版专着1部,译着5部,主持完成4项校级科研课题,在全国外语类核心期刊发表专业论文5篇,省级论文23篇.年青教师也在积极撰写,发表论文.3-4

师资

培养近五年培养青年教师的措施与成效

1.2000年9月至2002年6月选送黄荣生老师到上海师范大学攻读硕士研究生,获得英语语言文学硕士学位.

2.2003年9月至2004年7月选送高黎平老师到北京大学外语学院英语系访学.

3.2005年至2006年选送龚帆元老师为美国布鲁敦帕克大学和东德州大学访问学者.

4.2016年3月,课题负责人高黎平老师指导青年教师陈姗姗老师申报的校级科研项目《环三都澳开发区外语人才培养战略》(在研项目)获校三等资助.4.课程设置

4-1课程性质与作用

《实用翻译》课是英语专业高年级的必修课程,以培养具备较高英汉互译水平的专业人才为课程目标.宁德师专是一所即将升本的

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