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体育锻炼方面论文范文素材,与中学生体育加试文相关论文的格式
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215;极期待态度.作为沟通者应该具备这样的信念——"无论我是否同意你的观点,我都将尊重你,给予你说出它的权力,并且以你的观点去理解它,同时将我的观点更有效地与你交换."二,师生沟通中的口语艺术
(一)师生沟通中常见错误与障碍
(1),沟通的本意是"提醒","你向信息"的表达口吻是"批评",如"你怎么这么懒！还不快去做作业！"
(2),沟通的本意是"指导","你向信息"的表达口吻是"命令",如"你放学后到我办公室来做功课！"
(3),沟通的本意是"想了解学生的心理反应","你向信息"的表达口吻是"恐吓",如"如果你不准时交作业,就叫你的家长来见我！"
(4),通的本意是"鼓励学生","你向信息"的表达口吻是"怀疑",如"我不相信你会做得好."
(5),沟通的本意是"想帮助显示反省","你向信息"的表达口吻是"质问",如"你究竟有没有照我的话去做！"
(6),沟通的本意是"交流","你向信息"的表达口吻是"奚落",如"真不知道你是怎么想的！"
(二)师生沟通中教师应具备的口语技巧
(1),幽默:幽默是"具有智慧,教养和道德上的优越的表现"(恩格斯),幽默是学生所喜欢老师的最重要特征之一,幽默是人际"润滑剂".
(2),委婉:教师在沟通中可以选择多使用一些语气词,灵活使用否定词,如"我认为你这种说法绝对错了"→"我不认为你这种说法是对的",有时也可以以问代答,如"能否再等一点儿呢"
(3),含蓄教师在沟通中可以选择这样的方式:曲表观点,巧避锋芒,暗示批评,美化语言.
(4),反语:如曾经听到过一段话——"今天我给大家讲讲吸烟的好处.""第一大好处是吸烟引起咳嗽,夜半尤剧,可以吓退小偷,第二大好处是咳嗽导致驼背,可以节省布料等"听完这段话后接受的人可能在笑过之后也会引起更深的思考！
(5),模糊有同学反映有学生早恋,"老师,您怎么特喜欢王小小同学"你会作何反应呢
(6),沉默沉默是一种反应,是一种态度,"沉默是金".
三,积极聆听艺术
(一)倾听的态度与习惯
人们"听话"的能力比"说话"差.首先,人们容易带着评判的倾向来听,他们注意对方所说的与自己的价值观或看法是否一致,以此来把对方分成潜在的朋友或外人.其次,真正的倾听是一件相当消耗精力的事.其三,有时说话人的话含有情绪激起反应或引发联想的作用,这又易引起听者从说者的内容分心.第四,由于信息传递中"噪音"的影响,导致错听,错解.教师应该明白,在师生沟通中,许多时候听比说重要.在倾听过程中,非言语性活动扮演着重要角色.目光接触,身体语言,空间距离,沉默是双方都使用的传递信息的手段,这些手段对于发展咨访关系,获得好的倾听效果都有至关重要的作用.要善于利用和运用.艾维指出,所有倾听技巧和影响技巧所要运用的基本交流手段不外是目光接触,身体语言和言语反应.
(二)积极聆听的技巧
a,聆听时保持中立,不反对也不赞同
b,专注行为
c,简述语意
d,善于提问(尽量避免用"为什么")
e,回应简洁具体
7.如何把课外体育作业与课堂教学相结合
体育作业是中学体育教学的补充与提高的一项措施.通过布置与课堂相结合的体育作业,使中学生体育课堂教学得以延续至课外.让学生在课后对所学内容进行复习与练习,弥补体育课时间不足,帮助学生更好地掌握运动技术与技能,这对提高体育课的教学质量有着积极的意义.体育作业是中学体育中培养学生养成体育锻炼习惯的有效形式之一,学生完成作业的过程本身就是身体不断参与锻炼和感受体育的过程.每天坚持完成一定量的体育作业对体育锻炼习惯的形成是有促进作用的.体育锻炼习惯是指人们在后天不断的身体活动实践中,逐渐形成的比较稳定的,高度自觉和生活化了的行为倾向.体育作业在中学体育中能解决学生课余时间,练什么,这么练的难题.培养学生在余暇时间能独立进行健身活动,掌握科学的锻炼方法,学会科学锻炼,逐渐形成体育锻炼的习惯.
(1),培养学生自主学习能力的课外作业
体育教学不仅强调"学会",更强调"会学""乐学",体育课中问题意识会激发学生强烈的学习愿望,从而使学生注意力高度集中,积极主动地投入技能的学习,在教学中我们采用了接受性学习与研究性学习的结合形式,形成自主合作和探究的学习方式,如在七年级武术教学中,根据以往的教学经验,学生对武术的兴趣并不高,教师教的吃力,学生也是前学后忘,特别是根据新课程标准及教材要求,除了要求掌握教材的基本武术技术动作,还要求学生要学会看图模仿并能创编3---5个武术动作,因此我们采用了目标激励法进行了教学,如通过小组合作方式,在教会学生基本动作及学会看图学习的基础上,每节课设定一定的目标引导学生课下自学武术动作,课上教师根据各小组情况有针对性地进行辅导检查,并在每节课及时进行总结,使学生在自学的过程中,培养了学生的自主学习能力,武术教材可让学生看图解和文字说明加以模仿,老师再给予必要的辅导,使之在较短的时间里掌握武术动作,提高教学效果,作为现代的教师,我们应该做一个授人以涵的教师,而不应该是一个授人以墨,让学生机械地照葫芦画瓢的教师,教学中尽可能提倡自主学习能力的培养,对学生是一种思维和身体练习的一种挖掘,对培养学生的终生体育观有好处.有效性地提高了武术教学的效率.
(2),加强师生沟通交流的书面作业
传统的体育课教学是以教师讲解,示范,学生练习为基本的信息交流模式.新的体育课程和教学要求我们把学生的个体自我信息反馈,向师生间,学生群体间的信息交流转变,形成多层次,多方面的立体信息交流网络因此加强学生之间横向交流的同时,加强师生之间的交流,并且把学生之间,师生之间的交流贯穿起来,使学生在学习过程中始终处于积极,活跃,生动的状态,使体育课成为一系列学生主体活动展开的过程.在每学期的序言课我们都要将本学期的教学计划与目标与学生进行沟通与交流,如要求学生通过书面形式根据自身的情况进行目标的设定与规划,如设置了"新学期新目标","新学期新想法""如何上好体育课"等主题由学生通过书面作业形式进行交流,其次通过每月一交流定期将自己的学习情况进行小结.每学期末将学生的体育成绩和达标情况进行比较,要求自我总结,找出成绩提高或退步原因,必要时写出书面体会和认识,通过书面交流形式一方面激发了学生自觉锻炼身体的热情和责任心,另一方面通过交流了解学生的需要来及时帮助学生促使他们养成持之以恒,不怕困难和勇于拼搏的良好思想品德.
学生在学练过程中,将身体的感受,领悟技能的点滴或困惑以及建议等用书面的形式反映出来,教师将从学生书面作业中得到反馈,及时调整课的练习方法,教师也可在学生的书面作业写上一点批注,对学生加以鼓励和指导,对提高教学效果,从哪里学生技能掌握有着积极的作用.九年级的体育升学考,社会,家长,学生都在关注,如定量项目的实心球练习,某学生在书面作业上写道:"我注意老师讲的抛物线,但我总还是投不远,选择其他项目我更差,怎么办"我即在他的作业上加以批注.1,对自己要有信心,2,从教师课中练习观察该学生致所以投不远还应注意A,适当拉长投掷臂的初长度,举了伸直臂握拳能打人吗答案是A,能,但打不上力,要想打上力只有收回拳到腰际再发力.B,投掷瞬间
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