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体育锻炼方面论文范文素材,与中学生体育加试文相关论文的格式
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体的专业性发展上,即在教学过程中,教师的态度,价值,信念,专业知识和技能等不断得到完善和丰富的过程.通过课堂教学评价,确立教师的主体意识,创新精神和自我认同.教师要不断地充实自己,具体包括:不断更新知识,了解本门学科最新的研究动态,从知识的理解,掌握到知识的批判与创新,了解相关的学科知识,如教育学和心理学知识,扩大自己的知识范围和优化自己的知识结构,提高教师的专业能力,如设计教学的能力,表达能力,组织能力,交往能力,反思能力,教育教学研究能力和创新能力等.在评价前,评价者和被评价教师首先要收集资料,通过资料的收集来明确课的背景,计划的活动和学习目标.评价人员要根据上述8个标准对教师的课堂教学情况进行公正,客观的评价.每个标准均分为优秀,良好,合格和需要改进4个等级.评价者根据教师的教学技能,专业知识的掌握,具体方法的应用,课堂教学组织,师生活动及学生学习状态等进行评价.这要求评价者具有较丰富&#
体育锻炼方面论文范文素材
4.教学设计和课堂教学中应怎样评价学生的情感,态度,价值观
在体育课程基本理念的基础上,制定了体育课程的三维培养目标:知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观.这三个维度的内容囊括了体育素养的基本内涵,并有所深化和发展.就体育课程改革的趋势来看,体育课程的培养目标几乎都涵盖了知识与技能,过程与方法,情感态度与价值与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程,加强课程内容与学生生活以及现代社会和体育发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,从而在基础教育中全方位地实施三维一体的课程目标.
在课程目标上注重提高全体学生的体育素养.基础体育课程旨在提高全体学生的体育素养.从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个方面培养学生,为学生终身发展,应对现代社会和为来发展的挑战奠定基础.成功的体育教育要使学生既能学到体育概念又能发展体育思维能力.已有证据证明,探究式学习方法是学习体育的一个强有力的工具,能在课堂上保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲.由前面的基础体育教育的目的定位可知,体育学习的主要目的不仅仅是学习体育知识,更重要的是让学生通过学习体育知识,学会学习,学会探究,养成正确的价值观.学生在探究式学习中不仅能产生浓厚的学习兴趣,而且还能感受到自己的失败与错误,通过纠正错误,逐步走向正确,真正体会到成功的喜悦.意义不能给予,只能发现.富有探索性的体育学习实践是发现体育现象背后的意义关键,亦是体育素养形成的过程.
在课堂评价上强调更新观念,构建新的评价体系,促进学生发展.我国以往的评价体系在评价内容上过多的倚重学科知识,特别是课本上的知识,忽视对解决实践问题的能力,创新能力,实践和动手能力,良好的心理素质与体育精神,积极的学习情绪等方面综合素质的评定,有关评价指标单一,重在评价共性与一般趋势,忽视了个体之间的差异性,而评价主体仍以教师为主,虽然有一些学生自我评价,但总的来说学生还是处于消极的被评价地位,评价结果则过分强调终结性评价结论,而忽视各个时期个体的进步状况,因此不能起到促进发展的作用,评价方式与方法过分强调评价的标准化,一切都要求量化.由于教育现象是十分复杂的,将复杂的教育现象简化成若干量化指标,不仅无法从本质上客观反映学生的发展,而且丢失了教育中最有意义的东西,使学生生动活泼的个性被抽象成僵硬的数字,而个性复杂性和学生发展的丰富性则泯灭于其中.评价手段多采用传统的纸笔方式,过于重视纸笔测验,强调量化成绩,而对学生在其它方面的表现几乎没有评价的手段,缺少体现最新评价思想的技术与方法,评价实施过程显得封闭,静态,缺乏灵活性与动态性.因此在新的一轮课程改革中,必须构建与新课程改革理念相适应的评价体系,以便实现基础体育的课程目标.
新的评价把评价看作是课堂,教学的一个有机构成环节,它同样的也是促进学生发展的有效教育手段.评价不是为了给出学生在群体中所处的位置,而是为了让学生在现有的基础上谋求实实在在的发展.对学生的学习评价要注意以下几点:(1)评价内容不仅包括知识与技能的评价,而且包括过程与方法,情感态度与价值观的评价.(2)重视学生在活动,实验,制作讨论等方面表现的评价,不赞成以书面考试为唯一的评价方式.(3)强调评价在促进学生发展方面的作用,不强调评价的甄别与选拔功能.(4)倡导客观记录学生成长过程中的具体事实,不过分强调评价的标准化.总之,评价将走向一种促进学生发展的评价,通过评价使学生形成自我认识和自我教育,自我促进的能力.
5.坚持学生的学业评价经历了哪几个发展阶段
一,确定评价内容:
(1),确定评价目标和评价内容的依据
a课程标准b教材c评价对象d教育教学实际
(2),评价内容要具有可操作性
二,确定评价标准:
(1),确定评价标准的基础
社会文化与政治制度社会发展评价对象教育与心理科学规律
(2),评价的标准形式
有或无(特别用于情感态度,能力等的评价)分数式等级式
三,选择评价方法
(1),评价的方法举要
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观察法访谈法纸笔测验档案袋评价表现性评价问卷法
(2),选择评价方法的依据
评价内容对象支持条件
四,设置评价任务收集数据
(1),评价任务的作用
(2),如何设置恰当的评价任务
(3),保证评价数据的真实性和有效性
五,对评价结果进行分析,达成评价结论
(1),鼓励被评价者参与讨论
尊重理解关怀
澄清不确定的问题
有助于达成准确的评价结论
有助于分析问题的原因
促进被评价者的反思
(2),评价结论的形成
量化表达质性描述二者相结合
六,反馈并提出改进建议
6.师生评价原则,如何掌握沟通艺术
良好的师生关系是教育产生效能的关键.师生沟通决定着教育的整体效能要形成良好的师生关系,我们应以心交心,沟通从心开始,与学生进行有效地师生沟通.
一,老师要培养自己的同理心
所谓"同理心"是指站在学生的立场去理解他们,在掌握造成某种状况原因的基础上,把你对学生的了解和感觉诚恳地说出来,并让学生理解–何谓同理心同理心包括三个条件:1.站在对方的立场去理解对方,2.了解导致这种情形的因素,3.把这种对对方设身处地的情形让对方了解.但是我们教师也要注意:同理心不等于了解,同理心不等于认同和赞同对方的行为和看法,同理心不等于同情,同理对方是一种沟通立场和能力,在人际关系中,沟通双方感受对方之感受,信念和态度,并有效地将这些感受传递给对方,对方会感到理解和尊重,从而产生温暖感和舒畅的满足感.这种感受可以诱发出充满体谅和关心爱护的沟通氛围.记得曾经看到有个很有趣的网名:"红杏迟早要出墙",此网名注册不久便有人注册了这样的一个网名:"趴在墙头等红杏",看后让人忍俊
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