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02;真实的医药教育培训及相关服务讯息,为开展技术服务和合作研究提供及时的信息支持与服务.

2.建设思路

中药专业教学资源库建设

中药专业教学资源库建设本着共享性,可扩展性和高可靠性原则,以数字化,信息化等现代教育技术为手段,以网络信息化为载体,构建基于网络的教学,管理,学习平台.

建成基于网络运行,开放式管理与教学改革有机结合的数字化共享教学资源库.

1.从需求出发,开发,建设资源库,保障资源研制的有效性.在全面深入调研的基础上启动项目建设.面向国内中职学校和行业,企业调研中药专业对数字化专业教学资源的需求,同时面向行业,企业用人单位调研中职中专中药专业人才岗位和对职业能力要求,依照两方面需求,启动资源开发与建设工作.

2.采用首席顾问制,整合多方资源,合作建设.聘请国内职业教育领域的知名专家担任资源库建设的首席顾问,江西省医药学校联合国内有影响力的行业企业和国内专业从事网络考试系统,教学资源平台,精品课程,虚拟仿真软件研究和开发的知名华东师范大学职业教育与成人教育研究所,整合各方资源优势及成果,共同建设.

3.着眼于建设实施的可行性,可持续性,采用"一年项目建设,五年持续跟进,终身更新服务"项目规划,按照顶层设计,先进技术支撑,开放式管理,网络运行的方式,建设代表我国专业改革特色和水平的库满足全国教师和学生和行业企业职工等人员的需求

4.以中药专业核心课程教学资源开发作为资源建设核心,在确定教学资源建设标准的基础上,合作或参与学校发挥各自资源优势以竞标方式获得某些项目资源开发和建设的资格.

5.探索建立资源共享和运行管理机制,实现教学资源库建设的可持续发展.教学资源库

6.中药专业教学资源库4种不同身份的访问者)按照各自的需求登录具有不同功能的子平台,使资源的使用更便捷.系统管理则是对整个资源系统的日常运行,资源补充,权限设定以及资源属性确定等工作,确保资源库系统完善与正常运行.

建设规划

整个资源库建设将按"一年项目建设,五年持续跟进"分三个阶段规划建设:

第一期(2016年5月至2016年5月)

将完成资源库框架建设,中药专业建设基本要求,主要8门专业基础课程和8门专业核心课程的教学素材(教学课件,图片,动画,视频以及部分仿真软件等)的制作和所有教学环节相关内容的完整上网,中药专业实践教学相关文件的研制与上网,现有校企合作和工学结合案例介绍,相关8个专业规范文件上网,以及完成相关8个专业各级各类精品课程收集,整理,更新,并建立链接工作,完成相关专业网站的收集与链接工作,完成相关8个专业的在线考核平台的建设和中药专业在线测试题库建设工作,完成招聘与就业服务平台的建设工作等.

第二期(2016年6月至2017年6月)

将在取得运行经验的基础上对资源库框架进行优化,对一期各项工作内容进行更新和补充,将课程中心的课程数扩展到20门,教学资源素材同步增加,启动培训与取证模块的相关内容的建设工作,包括师资培训,企业员工培训,以及各类工种的培训与考核等,启动企业模块的建设工作,包括行业动态,企业风采,企业文化和人才需求等方面,完成GSP论坛平台的建设工作,完成药房,医院中药师,职业资格在线测评题库的建设工作.

济宁市中等职业学校参考属性评定
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第三期(2017年7月至2018年8月)

将根据医药行业和教育发展要求对前期建设内容进行维护,更新和补充,使其一直保持示范,引领作用,成为各校相关专业网络教育的主要平台,在获得相关学校,行业企业充分信任和支持的基础上,重点建设中药教育发展动态模块——为从事中药(药学)类专业教育的工作者了解最新动态服务,中药师模块——为中药师的考前学习,继续教育和交流服务:科普教育模块———为全民提供中药相关知识以及了解合理用药和相关文献检索服务.

建设内容

(一)资源内容建设依据

专业教学资源建设不是简单地整理,集合现有教学资源,不是把已有的精品课程累积起来做精品课程库.资源库建设的工作起点是从调研中药专业人才需求规格,制定专业人才培养方案,构建专业课程体系以及调研资源现状及使用需求开始.

2016年江西省医药学校组织力量在全国医药行业内对中药专业学生综合职业能力要求方面进行了广泛调研,调研各中职学校校中药专业的专业设置,课程改革,人才规格等情况,在调研的基础上,系统设计,形成了《中药专业人才培养方案》.

为了解中药专业教学资源现状和不同人群对教学资源的需求,使资源库建设更具针对性,有效性和实用性,2016年江西省医药学校组织国内10余所医药类中职校对全国11个省市的同类院校教师,学生以及各大中型中药企业进行了资源现状和需求调查,共发出问卷2358份,回收问卷2358份,回收率100%.调研内容主要包括:现有专业教学资源使用情况,现有资源数量,质量情况,教学资源需求,资源获取途径及用途,资源建设内容,资源素材形式需求.此次调研结果为资源库开发,建设提供了充分的依据.

1.教学资源使用及需求现状调查

(1)查询及检索中药专业教学资源主要用途:教师用于教学素材积累占84.53%,用于前沿知识更新占60.29%,用于为学生提供自主学习材料占36.74%,其他用途占2.36%,见图5.

图5中药专业教学资源的主要用途(教师)

学生用于课堂辅助占45.6%,用于考试辅导占19.8%,用于自学占15.5%,用于预习占8.2%,用于其它占2.96%,见图6.

图6中药专业学习资源的主要用途(学生)

在岗从业人员用于继续教育占41.7%,用于技能更新占36.8%,用于职业资格考试占18.2%,其他用途占3.95%,见图7.

图7中药专业学习资源的主要用途(从业人员)

(2)网络是否是查询及检索中药专业教学资源主要途径调查:对教师,学生,社会在岗从业人员调查结果见图8.

图8查询中药专业教学资源的主要途径

(3)对数字化中药专业教学资源库需求的调查:对教师,学生,社会从业人员调查结果见图9.

图9对数字化中药专业教学资源库的需求

2.教学资源库建设内容需求调查