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学院从教学规划与管理,教学运行与管理,专业与课程建设,实践教学管理与教学质量评价等几个方面制订了教学管理文件,建立了教学各环节的质量标准和工作规范.学院将这些教学文件及相关管理制度与规范汇编成《教师工作手册》,发至每位教师.教学文件齐备,管理制度健全.
同时学院充分发挥网站功能,建立了教学管理信息化平台,学籍管理,成绩管理,教学任务管理,课室管理,教学评价管理,教学执行计划管理等日常教学管理全部实行信息化管理.通过以上措施优化了教学资源,提高了管理效率,推进了教学现代化建设.
3.6.3教学档案资料齐全,分类科学,且装订规范
学院根据教学档案资料特点,对教师教学过程中形成的各种记录进行合理分类,并明确整理归档要求.如要求教研室要保管好各年级的人才培养方案,课程标准,教学计划等重要教学档案,要求每位教师对授课计划,教案,听课记录,教研活动记录,试卷,教学任务,实验指导书,设计任务书,学生考勤表,教学日志,试卷分析表等一系列教学记录要及时整理归档.教务处每学期组织教学管理人员,系部负责人及教学督导人员进行质量监督与抽查,并将教学规范的执行情况作为教师年度工作质量考核的重要依据,督促各位教师养成及时记录,及时整理的好习惯,确保教学资料收集齐全完整.
3.6.4学校建立了教学质量保证体系,措施得力,教学秩序良好
学院坚持以教学工作为中心,把稳定和提高教学质量放在教育工作的首位.为此,构建了一个动态的,多层次,多渠道的教学质量监控体系.由教学质量监控组织系统,教学质量监控内容系统,教学质量监控运行系统和教学质量保障系统构成,措施得力,教学秩序良好.
学院设有教学督导组,通过随机听课,教学运行环节督查,课堂教学质量评估等各种方式,对课程教学进行评价和反馈,对教学过程实行全程监控,尤其是对青年教师进行教学方法的指导,对教学管理工作提出合理化建议,形成定性评估与定量评估相结合的评教机制,促进了教学质量的提高.
学院组织和引导广大学生参与教学管理活动,学院和系还定期召开教师座谈会和学生座谈会,对课程设置,教学管理,教学质量等提出意见和建议.在学生中建立教学信息员制度,负责填写班级教学日志,及时了解教学第一线的信息,促进教学管理.同时每学期定期组织学生对教师授课情况进行评价.既不断促进教师改进教学方法,提高教学质量,同时也确保各项教学质量置于监控状态.
在此基础上,专业按开放性要求,构建"企业综合,职业技能,学校常规"考核评价体系,建立内部考核与外部考核相结合的质量监控机制,"企业综合考核"由企业考核小组对订单学生的学习质量做出评估,有初选,验收两个环节,笔试和面试两种形式,最终目的是检查学生是否具备了该专业必须获得的职业能力."职业技能考证"由行业特有工种鉴定站组织对学生进行职业资格的考评,即"双证制",本专业学生必须具备行业中高级技能等级要求,"学校常规考核"即校内教师对学生完成公共基础课程,专业基础课程及专业实践课的考评.考核评价体系以企业综合考核为主导,另两元考核作为主要参考.考核评价体系直接体现企业评价学生,符合职业教育开放性要求.
第四部分人才培养质量
4.1基础理论与专业技能
4.1.1学生的基础理论与专业技能达到专业培养目标的要求
依托花都工学结合示范园"校中厂"资源优势,践行"厂校一体,实境育人"的人才培养模式,以"校中厂"企业工作任务为导向,结合专业特色,再构课程体系,大力开发以企业产品为载体的特色项目课程.
学生在学习期间根据自己的特长爱好,从普通车工(或铣工,磨工)中级技能证书,普通车工高级技能证书,钳工中级技能证书,数控机床操作中级职业资格证书,计算机辅助设计绘图员(机械类)高级技能等级证书,助理机械工程师职业资格证书,助理精益制造工程师职业资格证书选取与自己职业定位相关的职业资格证书,近两届高级职业资格证的平均获取率为52%.
4.1.2学院积极开展英语教学改革,学生英语过级率超过全省平均水平
为提高英语教学质量,学院颁发了《关于提高英语课程教学质量的意见(教务发(2006)12号)》,学院应用外语系积极施行英语教学改革,实践分层教学,在早读时间,课余时间通过电台播报英语听力材料,营造良好的英语学习环境和氛围,针对学生出现的具体问题个别辅导,根据学生的特点和需要编写教材,组织考前训练和专项训练,采用专项训练,综合训练,考前训练,个别辅导等切实可行的措施,强化学生的备考能力,提高学生学习兴趣和学习效率,全面提高了学生英语过级率,近两年学生英语过级率达到84.4%.
4.1.3努力改进计算机应用基础课程的教学方法和手段,近两年毕业生获得各类计算机技能证的比例≥90%
学院采取许多有效措施鼓励计算机教学改革,提高计算机教学质量,专门颁发了《关于提高计算机应用基础课程教学质量的意见(教务发(2006)11号)》,计算机教研室积极进行该课程教学改革,近2年本专业学生计算机等级考试的通过率连续提高,近两届学生的计算机等级考试通过率约91%.
4.1.4学院重视学生心理健康教育和身体锻炼,学生身心健康
学院重视和关注体育和卫生健康工作,成立以院长为主任委员的"学院体育健康工作委员会",颁发《关于加强学生体育工作增强学生体质的实施意见(广铁职院发(2007)46号)》,深入研究体育课教学规律,不断加大课程改革和建设力度,广泛开展了形式多样的校园体育健身和体育比赛活动,提高了体育课教学水平,强化了健康意识,推动全院体育和卫生健康工作的纵深展开,提高了学生的身体素质.
学院重视培养学生健康的心理素质.设置心理健康辅导的院,系,班三级网络,学院设置心理辅导中心,心理健康知识的讲座和问卷调查,确保学生心理健康.
课程,"两课"课程树立正确的人生观,价值观,世界观(1)()学习职业道德规范()努力学习现代科学文化知识和专业技能,提高文化素养52%
根据专业培养目标,花都工学结合基地"校中厂",探索"厂校一体,实境育人"人才培养模式,实践以能力为本基于工艺实施工作过程的项目主导型课程体系,近两届高级职业资格证的平均获取率为52%.
学生数证书名称获证数比例(%)177CAD(机械类)4022.6钳工3922.0维修电工2815.8车工137.3合计12067.8
表4.22016届毕业生获高级工资格证统计表
学生数证书名称获证数比例(%)116CAD(机械类)3530.2钳工76.0合计12036.2
4.2.3"厂校一体,实境育人"人才培养模式初见成效,学生积极参加各类活动,包括支持春运活动,志愿者,三下乡活动,到敬老院看望老同志活动以及学校的科技节,各中协会和兴趣小组等,在省级,国家级相关竞赛活动中获得优异的成绩
表4.32016-2016年技能大赛获奖情况
奖项等级级别获奖时间班级姓名2016年全国职业院校技能大赛高职组"华亚杯"广东选拔赛二等奖省级2016.05机制06-3班麦杨鑫广东省第三届大学生机械创新设计大赛三等奖省级2016.06机制06-1班王双喜
肖定勇,胡定金数控技能大赛高职广东地区选拔赛车工组一等奖省级2016.06机制06-3班麦杨鑫2016广州市属高职院校数控技能大赛一等奖市级2016.11机制06-3班麦杨鑫2016广州市属高职
院校数控技能大赛二等奖市级2016.11机制06-3班杨增明2016广州市属高职院校数控技能大赛三等奖市级2016.11机制06-3班李嘉伟2016广州市属高职院校数控技能大赛三等奖市级2016.11机制06-3班覃钰东2016年广州高校学生知识产权创新赛优秀奖市级2016.12机制08-2班朱雨涛,
谭金安,梁卓南2016年第四届全国大学生机械创新设计大赛广东赛区三等奖省级2016.6机制09-2班朱业成,
杨赐伟,林松龙2016年第四届全国大学生机械创新设计大赛广东赛区三等奖省级2016.6机制08-2班朱雨涛,黎发成
谭金安,梁卓南2016年全国职业院校技能大赛广东省选拔赛二等奖省级2016.6机制07-1班林健强2016年全国职业院校数控技能大赛广州高职选拔赛第一名市级2016.9机制07-1班陈坤
4.3学生满意度
4.3.1随机调查本专业学生,对教学满意的≧80%
为及时了解学生对教学工作的意见,引导学生积极参与教学改进,学院制定了《学生教学信息员工作制度》,在学生中聘任信息员,建立学生教学信息反馈制度,保证教学过程信息反馈.同时通过定期召开学生座谈会,毕业生跟踪调查,网上评教等活动,有效地增强了教学的互动性,使教师进一步了解了学生,增进了师生间的相互了解.
本专业团队根据珠江三角装备制造业的发展与数控专业群的岗位能力要求,不断进行教学方法和教学内容的改革.如专业核心课程《数控机床操作与编程》,《机械零件精度设计与产品检测》等课程实施教学做一体化教学,《机械加工实训》,《钳工实训》等课程采用现场教学法,并与校内生产性实训与顶岗实习相结合,将实际工作过程内容引入教学,实现
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