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关于教育故事相关论文范文例文,与文前言写法广西相关毕业设计论文
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讨型论文与经验性论文二者的区别主要有哪些答:研讨型论文是针对教育理论或教育实践中出现的问题或薄弱环节进行专题分析,提出自己的见解或解决方法的论文.它的关键是"立论",这是所有教育论文的基本特点和基础.
经验型论文是指论文的内容主要是介绍在某项专业工作或综合性工作取得成功经验总结,包括指导思想,工作思路,工作方案,具体措施,工作效果,推广应用,有待改进提高的问题等方面的内容.
2,调查报告与叙事研究报告有何不同
答:调查报告就是对某事或某物进行调查分析,对所得结果用文字,数据,表格等形式表达出来的文案.
调查报告一般由标题和正文两部分组成.
(一)标题.标题可以有两种写法.一种是规范化的标题格式,即"发文主题"加"文种",基本格式为"××关于××××的调查报告","关于××××的调查报告","××××调查"等.另一种是自由式标题,包括陈述式,提问式和正副题结合使用三种.
(二)正文.正文一般分前言,主体,结尾三部分.
1.前言.有几种写法:第一种是写明调查的起因或目的,时间和地点,对象或范围,经过与方法,以及人员组成等调查本身的情况,从中引出中心问题或基本结论来,第二种是写明调查对象的历史背景,大致发展经过,现实状况,主要成绩,突出问题等基本情况,进而提出中心问题或主要观点来,第三种是开门见山,直接概括出调查的结果,如肯定做法,指出问题,提示影响,说明中心内容等.前言起到画龙点睛的作用,要精练概括,直切主题.
2.主体.这是调查报告最主要的部分,这部分详述调查研究的基本情况,做法,经验,以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识,观点和基本结论.
3.结尾.结尾的写法也比较多,可以提出解决问题的方法,对策或下一步改进工作的建议,或总结全文的主要观点,进一步深化主题,或提出问题,引发人们的进一步思考,或展望前景,发出鼓舞和号召.
叙事研究报告的基本特征是:
第一,是研究者本人讲述自己的故事,而不是他人的故事.
第二,教育叙事研究讲述的是一个"过去"的,已经完成的教育事件,而不是对未来的展望或发出的某种指令.
第三,教育叙事研究所报告的内容往往是"我"参与其中的研究过程中所发生的一系列真实的教育事件. 第四,所叙述的"教育事件"具有某种"情节性".
第五,教育叙事研究采用归纳而不是演绎的方式获得某种教育知识或教育信念.这种归纳的研究方式使叙事研究在提升相关的教育理论时显示出某种"扎根理论"的道路.
3,结合你的教育教学实际,写一篇叙事研究报告,与大家分享.
答:一,把往事告诉未来我的两则"教育叙事"
曾经在一个有关"追梦人日记"的网站上看到这样一句广告词:"当时光消失,我们还有记忆,当记忆消失,我们还有日记！"看到这,我生发出诸多感慨与体悟.是啊,对于我的教育生涯又何尝不是如此呢当时光消失,我还有记忆,当记忆消失,我还有教育日记！
我开始萌生写教育日记和叙事性随笔的念头,大约是在20世纪90年代初.百先是受到苏霍姆林斯基的影响,这位大教育家用他的教育故事深深打动了我.再后来,就是李镇西的《爱心与教育》,里面讲述了许许多多的教育故事,使我感动良久.于是,我开始在心中追忆曾经使我感动的那一幕幕情景.于是,我的生活中又多了一份"心计",一份"经营":记叙教育的大小故事.
在课堂学习中,每个学生都是有血有肉,有思想情感,有个性的生动活泼的个体,因而他们都有自己的"文化".对于孩子天真无邪的心灵,教育者只有用心去触摸,才能真正把握时机,收到最佳的教学效果.这使我想起苏霍姆林斯基所说的一句话:"要进人儿童这个神秘之宫的门,就必须在某种程度上变成一个孩子.只有在这种情况下,学生才不会把你当成一个偶然闯人他们那个童话世界大门的人,当成一个对这个世界里面发生的一切都无动于衷的看守人等"
记得一句歌词说得好:曾经年少爱追梦,一心只想往前飞！虽然,我不知道自己为什么要这样做,当时只是想经常"感动自己",并没有想记述自己的教育"历史",撰写自己的教育"传记".但是,实在地说,因为要写故事,我与学生的交往不再敷衍,因为写故事,我的教育行为也更多地从"随意"走向"有意",也因为写故事,我自觉不自觉地进入了一种自我建构的状态.在写的时候,在读的时候,现实的我与理想的我在持续不断地对话乃至交锋,我仔细倾听着自己内心深处的声音,站在自己的角度追问,挖掘自己,以某种教育理念审视自己,反思自己等
教育叙事让教学研究"返璞归真"通过对自己教育故事的叙述与整理,我开始对"教育叙事"有了一些理性的思考.近年来我国教育改革不断深人,教育研究方法也愈益受到人们的关注."质的研究"方法日渐兴起,"行动研究""个案研究""田野研究""案例研究"越来越多地被运用于教育研究过程之中.而"叙事研究"这一源于文学研究的方法也逐渐被教育界的人们所认识,理解,平实的叙事思维和话语方式开始登上研究的大雅之堂.为什么叙事研究越来越受到教育人士的青睐呢我认为这是对传统科研方法反思的结果,是教学与研究的一种返璞归真！
以往的教育研究经常使用的方法是教育实验.教育实验法确实是有价值的教育研究方法.教育实验法的基本特征是强调"控制"和"假设"等研究策略,但实际上中小学教师自称使用了教育实验法时,往往既没有"控制",也少有"假设".这使教育实验法显得名不副实.于是,人们又想到了教育经验总结.经验总结法的基本特征是教师叙述自己教育生活中的"经验事实".教师谈论个人的"经验事实"原本是容易引起读者共鸣的,但当教师在使用经验总结法时开始追求"上升到理论高度",以增加经验总结的分量时,问题出现了."经验总结"要么沦落为一种抄录教育理论文章的"剪贴"活动,要么成为一个论点配一个例子的"戴帽子"游戏.
学校的荣誉,办学品位的提升,给教师"科研成果"的压力,使教师们的"科研焦虑"变得越来越重,这已成为一道现今各类学校特别难解的"科研管理应用题"！究竟如何让科研切实有效地促进教育教学水平的提升究竟怎样使科研成为广大教师教育生活中的寻常事和乐事多年来的实践使我越发坚信:写自己的教育故事是较为可行的方法之一.
1.从记教育日记开始.
人天生是故事的叙说者.故事使人的经验得以一贯和连续,并在与他人的交往中发挥核心作用.了解内部世界的一个最清晰的频道是由个人叙述关于他的生活和所经历的真实的故事.教育日记,不求天天写,但要经常写.通过日记中的故事,描写课
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