关于教育故事相关论文范文例文,与文前言写法广西相关毕业设计论文

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《教育反思与案例及论文编写指导》作业

.在具体操作中,实施者可以根据自身情况有针对性的提高自已的薄弱环节,也可以从各方面的训练中总体提高自已.实施反思性教学,并不是要面面俱到,针对教学过程中所有的环节加以反思,而是可以在某次具体操作中更侧重哪个环节的训练,从各个环节的提高从而使教师整体素质得以提高.比如在某一次反思性备课中,可以专门训练导入这个环节,课前设计几种不同的导入方式,根据学生反应和教学效果加以鉴定比较哪种更适合.这种方式既有实效性,又增加了教师的成就感.第二:教育反思强调学会教学,是教师全面发展的过程.教育反思强调教师要学会教学,即要求教师把教学过程作为"学习教学"的过程.因此,反思型教师不仅想知道自已教学的结果,而且要对结果及其原因等进行深思,往往促使反思型教师增强问题意识和"解题"能力.第三,教育反思增强了教师的责任感和道德感,以此作为提高素质的突破口.一般来说,缺乏道德感和责任感的教师,一般不会自觉反思自已的教学行为.而提倡反思教学,使教师自觉的在教前,教中,教后严谨地审视自已的教学行为,改进自已的教学实践,从而提高教学质量,教师的道德感,责任感,而倡导反思,是增强教师道德和责任感的有效途径之一.第四,在不断尝试"反思性教学"过程中,教师对教学有了自觉的意识,对教学活动的自我评价的习惯和能力不断提高,加强教师的监控能力,自如地应对教学过程中各种问题.课堂教学中最常见的问题,主要有在课堂教学情境中所使用的教学方法和学生的实际接受状态存在的差异,具体表现为学生不够吃或有剩余.如何使这种现象得以缓解,需要教师细心体会,对自已的教学活动进行有意识的,自觉地检查,审视和评价,对自已的教学进程,教学方法,学生的参与度等诸方面及时保持有意的反省,在此过程中不断发现问题.例如,我们要求在上每一节课时,对自已要讲什么内容,为什和要讲这些内容,沿着何种思路进行讲授这些内容等都要有清醒的认识.这种认识不仅表现在教学过程的组织与管理,还表现在课堂教学之前的计划与准备以及教学结束后的回顾.如课前预计课教学过程中可能出现的各种情况及相应的解决问题的方法和策略,课后对教学目标是否明确,是否从学生实际出发,教材的呈现是否清楚合理,教学是否得法等方面的分析.

2,结合你的学科教学实践,说明教育反思应当从何处入手如何反思

教育反思在教学中的入手及反思:

(1)备课:一是要了解课标.只有了解了课程标准才能把握学科目标,才能使用好教材.二是熟悉教材.对教材总的框架或编排要认真钻研,这样才能把握好每一堂课的教学目标及重点.对一篇文章的教授,有自己独到的教学方法以及作不同的处理在教学中是允许的,但由于对学科的整体要求还不了解,此时很容易发生偏差及迷失目标.三是熟悉学生.新教师所任教的课往往是各学段的起始阶段,这里存在着高低学段学生的知识及学习方法衔接的问题,需要引起注意.四是熟悉教学环境及教学设备.值得注意的是,科学完备的决策方案应当是开放的,或应预设多种方案.因为课堂随时会发生变化,我们的决策也相应要有一定的应变性.

(2)上课:以研究的姿态从事教学,要多关注一点学生的学习情况,多考虑一点自己的教学在课堂中的实际效果.当自己的教学目标与课堂的实际效果发生偏差时,当课堂气氛变得沉闷或局面失控时,能及时做出判断,调整好自己的教学进度或教学方法.说上课是一种临床研究,就是把上课作为一种富有挑战性,创造性及实验性的事情去做.

(3)听课:在听别人的课时应该有意识地同自己的课进行比较,分析自己的教学设计同上课教师的课有什么不同.如有差距要找出产生差距的原因,同时也试着分析自己的优势,善于发现自己的闪光点.听课可以提供另一种教学的"样本"及可供学习的经验,从而加速教师成长.

(4)评课:听课之后要做出评价,并总结出老教师们的优点.听一堂课要有一堂课的收获,听一位教师的课就应"偷"得一点经验.

(5)教后记:为了总结教学经验与寻找问题,要做好"教学后记",以便及时对自己的教学进行反思.

3,写一篇关于你的学科教学方面的反思或学生管理方面的反思,与大家分享.

答:学生管理方面的反思:

一、加强目的教育,激发学习动机.

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教学是一种复杂的意志行动,意志行动的特点是自觉确定的,因此,教师在课堂教学过程中必须让学生明确教学目的.教学目的一旦被学生掌握了,就会产生激励学生一定要达到目的的内在动力.这就是学习动机.学生的学习动机常以理想,志向,愿望等形式表现出来.如果教学活动能满足学生的学习需要,就会产生一种学习的推动力.所以,一个优秀的教师既要重视学生学习兴趣的培养,又要十分注意通过多种形式教育学生树立学习目的.这是保证学生能够持久和积极主动学习的根本所在.

二、加强心理交往,启发积极情绪.

课堂教学实际上是教师和学生心理交往的过程.师生心理交往的基础首先是情感交往.在教学过程中,教师要充分尊重学生,爱护学生的自尊心和自信心,对学生的学习要以鼓励为主,对差生不可冷淡,不能挖苦,要宽容友善,耐心教导,启发他们学习的积极性.只有这样,教师对学生的热爱情感,才会激发学生学好老师所授知识的兴趣,才会使学生把对教师的情感迁移到教师所要求的任务上去.学生的自尊心特别强,这种自尊心往往是进取向上的动力.在学习上,如果学生受到老师的恰当评价和鼓励,他们就会得到精神上的满足,产生一种成功的体验.这种满足和体验,将增强学生的信心和兴趣,产生再上一层楼的心理状态和奋发向上的力量.因此,教师在教学中,对不同水平的学生应提出不同程度的要求,并努力创造条件,使每一个学生都能在不同的基础上取得成绩的快乐.对学生在学习上的进步,哪怕是微小的进步,都要及时给予肯定,鼓励和表扬.以此来强化他们因取得成功而欢乐的心理.

三、改进教学方法,激发愉快情绪.

教学方法得当,往往会促使学生产生有利于学习的心理状态.反之,方法陈旧,落后,会使学生对学习感到单调,乏味,引不起兴趣.所以,教师要不断努力改进教学方法,激发学生学习的愉快情绪.这也是新课程理念所倡导的.课堂练习应做到精思巧设,不搞"题海战术",才不会使学生产生厌烦情绪.如果教师出的题目深浅适度,难易得当,学生始终不感到困难可怕,就会得到心理上的满足,其学习情绪就会高涨起来,然后,再逐渐加大难度,学生就会信心百倍,有勇气攻克.