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关于教育故事相关论文范文例文,与文前言写法广西相关毕业设计论文
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唤醒和鼓舞.教师是学生学习动力的发动者,所以教师的语言要具有激发性,趣味性和启迪性.要启发学生的思考,激励学生自己去主动探求知识.要善于以语言的情趣吸引学生的注意力,以富有艺术魅力的语言,把学生引入事物的意境之中,使学生的学习趣味盎然,乐学不倦.我们有时上新课,一两句话也往往会引起学生极大的求知欲和好奇心.第二章中小学教师如何写教育案例
1,什么是教育案例它与教育反思有何区别
教育案例就是一个实际教育情境的描述,其中有人物,事件,并含有一个和多个疑难问题,以及解决这些问题的方法和结果.
教育案例的基本特征:
1.讲述的是一个关于教育的故事或事例.
2.有一个完整的故事和一些戏剧性的冲突.
3.叙述具体,典型,特殊,而不是对事件的笼统描述和抽象化,概括化的说明.
4.对时间,地点和必要的背景及因果关系有所交待.
5.对教育行为的描述能够反映出事件人物的情感,态度,动机和需要等.
6.要反映事件发生的特定教育背景.
教育反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面深入的冷静思考和总结,从而进行更优化的教学状态,使学生得到更充分的进展.教育反思具有自觉性,超越性,个性化.
2,研读教材案例"寻找数学复习课的新与乐"(第53页),与教育案例的的概念对照,你认为它符合教育案例应具备的特征吗你判断的依据是什么
教育案例是指包括有某些决策或疑难问题的教学情境故事.这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持下降或提升等现象,是在一个特定的环境下,对该事件发展的全过程的完整叙述和理性思考.
教育案例应包括如下特征: (1)情境性教育案例能反映出事件发生的特定的教育背景,即特定的教育情境.
(2)完整性教育案例能把事件置于一个时空的框架之中,也就是要说明事件所发生的时间,地点,角色,及对事件的处理策略和处理结果等,生动,完整地叙述教育故事的全过程. (3)典型性既具体又特殊,有一个从开始到结束的完整情节,并包含一些戏剧性的矛盾冲突.教育过程中问题的提出必须有典型性. (4)启示性教育案例能反映教师工作的复杂性与特殊性,教育事件始末均能揭示教师的内心世界.如态度,动机,理智,困惑,需求等,给大家以启示和警示的作用. (5)指导性教育案例对问题的解决方法有较先进的思路,有理性的分析和科学的思考,对大家的实践和教育行为有普遍的指导作用和推广价值. 简而言之,一个教育案例就是包含有疑难问题的实际情境的描述,是一个教育实践过程中的故事,其叙述的是教育教学过程中"意料之外,情理之中"的事. 再简明概括地讲,教育案例就是叙述一个教育故事.它是教师的教育行为和教育思想的集中体现
写一篇与你的学科教学或学生管理工作有关的案例,与大家分享.
教学案例-------空气中氧气含量测定实验
实验教学是化学教学的重要组成部分,化学教学离不开实验.课程改进以来,化学实验在化学教学中的地位日益突出,也越来越受到化学教师的重视."黑板上画实验","纸上谈实验"的现象在中学里已逐渐减少.在实验教学中必须坚持实事求是,以实验事实为依据,尊重客观事实.实验中应真实地反映和记录实验现象及数据.当观察到的实验现象与课本的叙述不一致时,不能违背事实来复述课本中有关对实验的描述.这都是我们教师在教学中对学生的要求,也是我们每个人必须遵守的原则.
该文来源:http://www.sxsky.net/xie/070229340.html
空气中氧气含量的测定实验教学片断
【导入】通过刚才的学习,我们已经知道了空气是一种成分复杂的混合物,也知道了其中一些气体成分的含量,那么,同学吗,我们如何设计一个实验来检验一下空气中氧气的含量呢
生:思考
师:我提示一下,想要检验氧气含量,首先要解决什么问题
生:(分小组讨论)需要将氧气从空气中分离
师:下面开始实验,请同学们仔细观察
在做实验中,我首先让学生认真观察现象,同时观察学生的反应并了解学生
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"接近1/5了等到1/5了".一切都在我的预料当中,"呀,超过1/5了",我一看,已超过1/5标刻线的液面还在不断上升,等它停下来时液面都快接近2/5了,这是怎么了,我当时就懵了,大脑一片空白,我预先准备好的用来解释如果实验中进入集气瓶中的水的体积少于1/5的三种原因可能是:"①装置漏气,有部分空气进入,②红磷不足,瓶内氧气未反应完,③装置未冷却到室温等"还能用来搪塞学生吗,我红着脸,在同学们疑惑的眼神中,我无助而又无奈的结束了这堂反常的课,我告诉孩子们,下节课我给同学们一个满意的答案.
反思
进入集气瓶中的水为什么会接近2/5呢都快多了一倍了.下课以后我不断地思考着这些问题.怎么会大于1/5呢一般不是都小于1/5吗虽然我做实验从来没有出现过小于1/5的情况,但我每次都会给学生分析如果实验中进入集气瓶中的水的体积少于1/5的三种原因,为什么会讲呢是因为课本72页有一个讨论,就是讨论所测得的氧气含量少于1/5的原因.当然,进入集气瓶中水的量略大于1/5,也属正常,因为空气中氧气的体积应略大于1/5但不会达到2/5啊.红磷点燃时,温度很高,当燃烧匙伸入集气瓶时,如果速度太慢,以至于一部分空气膨胀后,逸出了集气瓶,这导致最后进入水的量不但没有减少,反而增加的原因.可我多年养成的规范的操作习惯,是不可能发生上述情况的,但问题究竟出在哪儿呢我回到化学准备室重新领取了一套仪器进行实验,结果水位上升约为1/5,然后把这1/5的水倒掉重新实验,结果又大于1/5,接近2/5了.我又做了第三,第四次做实验,结果和第二次相同,我觉得"倒掉上升的1/5的水连续实验"这一操作有问题.原因可能是迅速倒掉集气瓶中的水,空气没有完全进入集气瓶,集气瓶里的气压小于外界大气压,形成负压.水面之所以会超过1/5是因为倒掉1/5的水后空气来不及填充这部分的空间就开始实验了,瓶内压强本来就小于外界大气压,红磷燃烧又消耗了瓶内的氧气,所以水面上升超过1/5.于是我重新做了实验,倒出去1/5水后,拔下塞子,过一会儿,再做实验,结果水位上升约为1/5.至此本节课实验失败的原因就找到了,本节课中出现这种情况的原因正是因为前一节课刚做了该实验,到这个班实验时,倒掉1/5的水,就开始实验,空气没有迅速地充满集气瓶,导致进水接近2/5,为避免这种情况再次出现,特提出以下注意事项:1,如有连着上的不同班级,在上完第一个班后应及时倒掉瓶内的水,并取下塞子,让空气充分进入集气瓶.
2,把装有燃烧着红磷的燃烧匙伸入瓶中时动作要迅速,尽量减少瓶内空气的逸出,塞紧后还要用水密封瓶口,保证装置不漏气.
这个反常的实验,使我对教学有了更深的理解,科学是老老实实的学问,来不得半点虚假,我作为教师,在实验中必须坚持科学态度,对课程实施中出现的问题要进行深入分析,尊重事实,切不可不管实验情况如何,公布统一的"标准"现象,结果,分析等来糊弄学生,这不是科学严谨的态度,而且这样的老师也得不到学生的尊重.
第三章中小学教师如何写教育论文
1,研
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