论文网
统计学相关论文范文集,与认知心理学文题目转载相关毕业论文致谢
本论文是一篇统计学相关毕业论文致谢,关于认知心理学文题目转载相关电大毕业论文范文。免费优秀的关于统计学及财经学院及管理科学方面论文范文资料,适合统计学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
6-2016年,负责实证分析.2,参与《三江源地区生态道德教育研究》,青海省社会科学规划项目,2016年,负责实证分析.
二,发表的学术论文
1,电子商务时代企业统计的发展方向,中国商贸.2016,10.
2,经济增长方式转变进程的指标体系研究,商场现代化,2016,6.
3,多元统计的应用分析研究-以青海工业经济发展为例,大众科学.2016,9.
4,经济发展方式转变的关系分析,经营管理者.2016,8.课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课
2.主讲教师情况⑶
2⑴-1
基本
信息姓名庞香萍性别女出生年月1978年4月最终学历硕士职称讲师13997018386学位硕士职务传真所在院系财经学院管理科学与工程系E-mailxiangping1978@126.通信地址(邮编)青海大学财经学院管理科学与工程系(810016)研究方向应用统计2⑴-2
教学
情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)
(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,
学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),
在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,署名次序及时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
一,讲授的主要课程
《统计学》,专业基础课,周学时4学时,三届学生,15个班,学生人数共596人,
《应用统计学》,专业基础课,周学时3学时,一届学生,1个班,学生人数共33人,
《社会统计学》,专业课,周学时3学时,一届学生,1个班,学生人数共53人.
二,实践性教学
专业实习,一届学生,总人数为35人,
指导学生毕业设计,二届学生,总人数为5人.2⑴-3
学术
研究近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)
(不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,
署名次序与时间)(不超过五项),获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,
授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)
一,学术研究课题:
参与《经济功能区背景下青海产业布局研究》社会规划办课题,2016年,负责实证分析.
二,学术论文:
1,青海省金融生态环境存在的问题及改进措施,攀登,2016年第4期,
2,青海农村社会养老保障体系初探,青海社会科学,2016年第4期,
3,因子分析在青海省金融生态环境评价中的应用,现代商业,2016年第12期.
课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课
3.教学队伍情况
3-1
人员
构成
(含外
聘教师)姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作陈建红男1969年09月副教授统计学课程负责人主讲 4.课程描述
4-1本课程校内发展的主要历史沿革
1992年国家技术监督局在GB/T14745—92《学科分类与代码》,把包括原来社会科学领域和自然科学领域的各种统计学归并为一门统计学,并将其与数学,经济学等并列上升为一级学科,统计学从此以崭新的面貌出现在我国.1998年国家教育部为高等学校经济学类各专业指定了8门核心课程,作为专业基础课统计学是其中一门,在工商管理类各专业9门核心课程中,统计学也是其中一门专业基础课.现为青海大学财经学院学科平台课.
青海大学《统计学》课程的开设,最早可以追溯到1987年经国家教委批准成立青海大学"管理工程系"时,兴办的企业管理专科专业,由范学中教授,张宏岩教授担任课程主讲教师.1993年管理工程系招收会计学专科,国民经济管理本科专业,由张宏岩教授,李敏教授担任课程主讲教师.90年代中期后,李长征,张爱儒,陈建红,吉敏全,刘晓平等一批中青年教师陆续加入课程组.2002年,清华大学与青海大学对口帮扶,《统计学》课程就列为重点帮扶建设课程,《统计学原理》被列为经济系的重点建设课程.2003年被列为青海大学校级重点建设课程,课程名称改名为《统计学》,2016年,该课程获得青海大学校级精品课程建设资助.2016年8月,青海大学财经学院与经济系的整合搬迁,代戈资,庞香萍两位教师又加入到课程建设组.现担任课程的主讲教师是陈建红,吉敏全,代戈资,庞香萍老师.张宏岩教授,李敏教授,陈建红副教授先后担任课程负责人.目前,青海大学经济系的统计学学科已成为了青海省统计学教学与科研的重要基地.《统计学》(原名《统计学原理》),属于专业基础课程,是国家教育部确定的财经类专业核心课程.现在,是青海大学财经学院所有专业的必修课程,工程管理专业的必修课以及全校公选课程,每年必修学生近1000人.《统计学》课程的建设,受益学生面广,其教学水平高低,影响面很大.因此,统计学课程建设一直受到学校和学院的高度重视.
经过20多年的建设和发展,本课程建立了适应时代人才培养的教学计划和教学大纲.新的教学大纲融入可持续发展观的教育,体现了素质培养的教育.形成了研究性教育的教学方法.课程已经形成了完备,规范的教学大纲,课程简介,实践指导书,教案,课件,教学日历表,案例材料,习题集等一系教学文件.
青海大学的《统计学》课程目前已经形成了一支稳定的职称级别承上启下(其中,教授2人,副教授4人,讲师1人),年龄结构合理,科研能力较高的实力型教学师资队伍.
4-2理论课和理论(含实践)课教学内容4-2-1结合本校的办学定位,人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
一,本课程在专业培养目标中的定位
青海大学是以工,农,医,经管四大学科为主干,其他各学科协调发展的大学.学校设置的专业与青海省确立的四大支柱产业和四大优势产业密切相关,在高层次应用型人才培养中发挥着不可替代的重要作用.目前在校开设《统计学》课程专业主要是经济管理类,经济管理类在校学生4600人,全是全日制学生,其中有50%学生来自其他省份.
《统计学》课程为经济,管理类的公共的专业基础核心课程,是一门研究具体客观对象总体数量方面应用性的方法论学科,主要研究的是对信息的测量,加工,存储,传递,开发,提供和利用,注重培养学生应用能力.
在青海大学"依托区域资源,注重实践应用"的办学思想的指导下,统计学课程注重培养学生数据收集与分析能力,培养属于既能从事统计调查,分析和预测,也能从事其他经济管理的复合型应用人才.
二,本课程在专业培养目标中的目标
本课程以应用为导向,课程的任务是通过教学使学生了解和掌握统计学的相关知识点,增强学生对于统计学思想和方法的认识,提高收集数据,整理数据,分析数据的能力,为进一步学习其它课程和从事经济研究工作奠定理论和方法基础.
4-2-2知识模块顺序及对应的学时
《统计学》课程理论学时为64学时,其知识模块顺序及对应的学时如下:
第一模块:统计学的基本知识(6学时)
(1)绪论(6学时)
第二模块:描述统计方法(20学时)
(1)统计数据的收集(4学时)
(2)统计数据的整理(8学时)
(3)数据分布特征的描述(8学时)
第三模块:推断统计方法(12学时)
(1)抽样分布(6学时)
(2)估计与假设检验(6学时)
第四模块:统计应用方法(22学时)
(1)时间序列分析(8学时)
(2)相关与回归分析(6学时)
(3)统计指数(8学时)
第五模块:经济专题(4学时)
(1)国民经济核算体系简介(4学时)
4-2-3课程的重点,难点及解决办法
一,课程重点,难点
教学中的重点,难点主要有三个:一是对初次涉及统计学的多数学生,如何使学生对统计学思想先有感性认识,再有较深入的理解,二是如何使学生掌握统计数据的搜集方法,具有统计数据获取能力,三是如何使学生掌握统计分析方法,特别是文科生的数学底子较差.
二,解决的办法
首先,课程组教师在教学过程开始鼓励学生观察身边的社会经济现象,发现并提出有关问题,同时以具体现象来引导学生理解统计在社会经济发展中的地位,如人口普查,国民经济发展速度,物价的涨落等,引导学生对统计学思想有较深入的理解,
其次,结合实践教学,在教师指导下,要求学生自行设计统计数据收集与调查方案,并将所学知识付诸于实践,安排学生进行一定的调查任务,培养了学生统计数据获取能力.
第三,每一种数量分析方法的掌握与合理应用,要求教师侧重讲授统计方法的基本原理及运用和一些最必要的证明,数学公式的推导过程,同时,编制课堂教学案例,通过案例教学,使得学生能够较快地领会相关教学重点,提高学生的应用能从而使得本课程的应用导向能够真正的落到实处.4-2-4实践教学的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填)
一,实践教学的设计思想
《统计学》是一门应用性很强的学科,随着计算机和统计软件的
统计学相关论文范文集,与认知心理学文题目转载相关毕业论文致谢参考文献资料：