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大学英语有关论文范文素材,与青年文学家文发表2016年相关论文查重免费
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通过不断的实践,把知识转化为应用能力,适应创新人才培养的需求.3,改革教学评价模式
改变以往以书面测试为主的考试形式,采取以检测学生综合应用能力的评测模式,重点考察语言运用能力.评估分为形成性评估和终结性评估两种形式,形成性评估由教师对学生的评价,学生自评和学生互评三部分组成.教师每节课记录学生的表现情况,定期检查学生作业,并记录成绩,学生在第二课堂活动中的表现也将记入成绩,每学期进行学生自评与互评活动.终结性评估分为笔试和口试两种,笔试用来考察学生的听,读,写,译能力,每学期一次,安排在期末.口试主要考核学生的口语表达能力,每学期一次或两次,安排在期中和期末.学生每学期的成绩由上述考试,考察以及平时学习情况组成,每项占一定的比例.口语考试成绩单独记分,并计算学分.同时,将学生的自主学习成绩纳入学生的期末总评成绩,占期末总评成绩的15%.
4,营造校园英语学习的良好氛围
为营造校园学习英语的良好氛围,我们在注重提高课堂教学效率的同时,抓紧课外辅导和课外活动的组织和安排.利用现有条件,在课外活动中尽可能做到形式多样,将能力培养和趣味性结合起来,提供平时课堂教学难以实施的实践活动.第二课堂是第一课堂的延伸和补充,在认真做好常规英语课堂教学的同时,积极开展英语第二课堂活动,提高学生学习英语的积极性,让学生在活动中得到了锻炼和提高.为营造校园学习英语的良好氛围,空中英语广播电台每天固定时间安排播放英语听力训练材料,增加学生听力训练时间.
依托我们自主创建的大学英语教与学网,建立内容丰富的外语学习网页供学生自主选择.同时,邀请外籍教师与学生开展英语角活动,为学生提供口语练习的机会.另外还定期组织专家讲座,开拓学生视野,组织英语词汇竞赛,短文写作竞赛,英语演讲比赛等活动,我校一年一度的"英语演讲比赛"以及圣诞晚会在全校营造了一个学英语,说英语的良好氛围.
七,存在的问题及建议
由于目前硬件设施建设的不足,大多数"读写译"的授课仍安排在传统小教室,仍旧延续着教师主讲,学生主听的课堂教学模式,教师授课满堂灌,黑板加粉笔,笔记加作业,完全是传统的单向式的课堂教学.这种教学模式与方法,既不利于调动和发挥学生自主学习的积极性,也是违背语言学习规律的,更不利于学生英语综合实际应用能力的培养.在此模式下,教师无法利用计算机教学软件和各种音,视频立体地呈现教学内容,以抓住学生的注意力,激发学生的兴趣.
新建的网络化数字语言实验室除可用于视听课教学,网络资源服务器也提供了大量的文本,音频和视频等英语学习资料,尤其是怀化学院大学英语大学英语教与学网,为基于计算机和网络的大学英语多媒体教学提供了较为先进,完整,系统的教学/学习资源系统,构建了课内课外,网上网下,自学面授等一系列互动互补以学生为中心的个性化自主学习模式.但由于这些实验室没有对学生开放,学生无法使用这些丰富的英语学习资源库,也使真正的网络化自主学习难以落实.
八,今后建设目标与内容
基于计算机和网络的大学英语多媒体教学是把各种媒体和技术整合到大学英语教学中,对大学英语教学与学习的信息进行储藏,加工,传播,优化大学英语教学与学习的信息和教学环境.大学英语多媒体网络教学是要在遵循现代教学理念,充分运用先进的信息技术的基础上,注重为学生创设自主式学习环境,强调个性化教学,形成课内课外,网上网下,大班小班,自学面授等一系列互动互补以学生为中心的教学模式.这种改变师生角色,注重"学"而不是"教"的全新教学模式对于培养学生的外语综合应用能力和自主独立学习的能力都有很深远的意义.任何优质的课程都应该有自己的特色",因此,不论是主要学科还是小学科的课程,都应该找准自己的特色
1.加大教改研究力度,不断总结积累经验,全面落实新的教学模式,鼓励教师积极参与教学改革工作,通过不同渠道,加强对教师的教学技能和使用现代化教学手段的培训,完成在新教学模式中角色的转换.
2.改变原来以教师讲授为主的单一课堂教学模式为具有我校特色的大学英语课堂教学与网络教学相结合的教学模式.实现大班授课与小班操练相结合,课堂教学与开放式自主学习相结合,光盘多媒体教学与网络教学相结合,第一课堂教学与第二课堂活动相结合.实现"课堂教学互动,课外学习自主"的开放式教学方式.
根据《大学英语课程教学要求》,新的教学模式为:大班多媒体读写译课+小班听说课+网络自主学习和教师辅导.在此模式下,教师充分利用计算机教学软件和各种音,视频立体地呈现教学内容,紧紧抓住学生的注意力,激发学生的兴趣,并及时获得学生的反馈信息.
网络自主学习和教师辅导:学生依托校园网在自主学习教室上机自学,完成网络作业并接受教师网上辅导,答疑和单元测试.每位学生每周有3小时免费上机时问.通过软件,教师可以了解学生上机时数和进度,以便在面授时加以指导.
3.实验室对学生开放以实现自主学习.规定开放时间,上机学时,并由任课教师根据教学内容给学生布置自主学习任务.安排教师进行辅导和现场答疑.学生在专业教师的指导下,还可以根据自身的特点,能力和时间安排,选择切合自己需要的学习内容,自主选择听,说,读,写,译等各项语言技能训练,开展非定时的自主学习.
多媒体语言实验室或网络教室能为学生提供个别化学习的良好环境.学生可根据自己的学习水平,学习风格和学习目标,自行选择学习内容,学习时间,学习方式,学习手段以及学习策略,从而自我控制学习进度,且不受教师的约束以及时间和空间的限制.学生的学习是自主性学习,学生的主动性,积极性得到充分的发挥,想学什么就学什么,想学什么就有什么.
4.增加英语第二课堂活动,促进校园英语学习氛围.第二课堂是大学英语教学中一个不可或缺的辅助手段.加强第二课题的建设,营造良好的英语学习氛围,以配合和加强英语教学实践改革活动.继续支持英语角活动,邀请外籍教师参与学生的口语实践活动,定期开展英语演讲比赛,英语戏剧表演比赛,英文卡拉OK歌曲比赛,英语写作竞赛,英语单词竞赛等多种形式的课外活动.通过丰富多彩,生动活泼的课外活动形式,使英语教学从单一的班级教学转移到以校园为主的大课堂的英语学习,形成一个学习氛围更浓厚,范围更广大,参加人数更多的大的英语学习环境,多形式,多渠道,多手段提高学生的英语学习兴趣,锻炼和展示英语语言的应用能力,从而激发学生的英语学习热情,调动学生学习英语的主动性和积极性,增强广大同学的英语交际能力
5,坚持做到精品课程的建设和利用并举,避免出现重申请,轻建设,不利用,教学效果不佳,造成资源浪费.因此,应该建立一种精品课程建设和更新的长效机制,通过建立精品课程共享平台等方式,做到精品课程建设和利用并举.
九,审核意见
系部意见
本课程严格按照原计划有步骤地建设和完善,如今本课程已有了长足的发展,各方面都得到了完善和提高.
主要负责人签名:
年月日专家组检查意见(对建设情况给予评价)
组长签字:
年月日教务处审核意见
负责人签章:
年月日
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