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识字教学是小学低年级语文教学的重点,而且在课改后教材的识字量增加,每课要求会读会写的生字有二三十个,因而教师教得吃力,学生学得辛苦,学生也容易回生,如何解决这个问题,课标要求,识字教学要运用多种直观教学手段,创设丰富多彩的教学情境.我在识字教学中有如下体会.

一.利用学生已有的拼音知识,结合教材插图,汉字的造字特点识字

小学低年级语文教材内容重在教给学生的识字方法,提高识字能力,并按照汉字的本身规律加强音形义的联系,按照认识事物的规律,加强识字与认识事物的联系.因此我在低年级识字教学中充分利用图画的媒介作用,借助汉语拼音读准字音,运用形声字、象形字、会意字、指事字的造字规律,帮助孩子记清字形,借助书中的图结合词句,理解字义.

二、激发识字兴趣,提高识字能力

兴趣是学生获取知识的有效途径,只有激发学生识字兴趣才能提高学生识字的效率,根据儿童好奇的特点,教师尽量创设适合儿童情趣的活动情境,让学生在活动中识记大量的汉字.其活动是这样的：

1.猜谜语

教师说出谜面,学生猜出谜底.这些活动的开展,可谓精彩纷呈.只要教师说谜面,孩子睁着圆圆的眼睛想,接着就纷纷举手.如：师说：远看像头牛近看牛无头.孩子们马上就猜出“午”字,全体同学都记得十分牢固.

2.做游戏

①找朋友,将若干个音节放到若干个汉字中去,各自找出自己的伙伴.②换衣服,给一个字换几个偏旁让同学们读其音,释其义,讲其用.③当医生,教师写出含有错别字的词句,让学生扮医生诊治.

3.竞赛法

根据学生好胜心强的特点,教师把各种练习寓于竞赛之中,调动学生学习的积极性,进而巩固已学汉字,克服了回生现象.

三、掌握识字方法,提高识字效率

在识字教学中,只有采用形式多样的识法,激发学生

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1.归类识字法

在汉字的构造中,大量的汉字来自形声字,如一年级语文下册的识字四要认识的字主要是昆虫的名字,让学生翻开识字四,仔细观察,你发现了什么?并把你的发现说出来,学生的回答是：都带虫字,而且虫字都在左边.老师告诉学生：左边表示形,右边表是读音,叫形声字,在以后的学习中,还有很多的形声字等待我们去学习.

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2.联想识字法

语文的汉字来源于生活,最终还是回归于生活,联系生活实际,进行识字教学,不仅可以加深学生的记忆效果,而且对生活的实际应用也有很大帮助,如学习“飘”字,老师出“票”,学生答道这是车票的票,票字加一个风呢?就飘起来了.

总之,识字教学的方法是取之不尽,用之不竭的,还有待于在教学实践中去不断探索,不断发现.

（作者通联：445420湖北省利川市团堡镇永兴小学齐心坪教学点）

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