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文章主要是以拉萨市几所重点小学优秀语文教师为个案,通过他们的课堂表现以及对他们的访谈调查等,探讨教学智慧的养成.希望能对西藏民族地区基础教育的发展起到一定的作用.

依据优秀教师开展有效教学的主要成分是由学科和教学资源、学生及其学习的知识、批判性思维与问题解决技能、教学与沟通技能四部分组成的心理学观点,通过对拉萨市师范附小、实验小学的访谈调查以及分析部分优秀教师有关的文献资料,本人认为,养成教师教学智慧的主要策略包括：

一、对教师的职业热爱带来的高度情感投入

拉萨师范附小的辛月华老师（拉萨市优秀小学语文教师、西藏自治区骨干教师）今年48岁,工作快25年了.众所周知,西藏无论是从生活条件还是经济条件上看,都可以算得上是相对落后的地区,再加上地处高原,空气稀薄,含氧量少.在这样的地区,从事小学语文教育二十多年,其中的艰辛,也就可想而知.可以说她亲眼目睹了拉萨这二十多年的基础教育的变化.说起这二十多年的教书生涯,辛老师感慨颇多.但最关键的一句是“没有我对教师职业的热爱,没有我对藏族学生的爱,我就不可能坚持到今天,也不会有今天的成就.”“大家都知道,藏族小学生由于其母语是藏语,而藏语和汉语的体系是不同的,在加上他们的语言环境（只在学校说普通话）,这些都给汉语文教学带来了一定的难度.但他们学习汉语的兴趣非常高,也很爱学习,这些都激起了我对教学的热情.”现在北京师范大学读书的索朗央宗对我说“要是我上小学的时候没有遇到辛老师,我的汉语水平就没有这么好,我也上不了北京师范大学的中文系,在此我要发自内心的对辛老师说‘谢谢您!’”“您不知道,辛老师那时对我们可严了,要求我们不仅在学校说汉语,就是在家和父母、在外和藏族朋友也尽可能说汉语,如果她发现我们没有按照她说的去做,就会批评我们.而她也常常跟在我们的后面,听我们说话,随时纠正我们说错的地方,让我们注意汉语和藏语的区别.”试想,如果辛老师没有对教师职业的热爱,没有对学生的关爱,她能做到这样吗?

从中国社会科学院世界经济与政治研究所的路爱国的《西藏农区基础教育调查报告》一文中,我们也可以看出,如果没有广大小学语文教师的奉献精神,拉萨的基础教育就不会取得如此大的进展.

总的来说,拉萨优秀小学语文教师的高度情感投入主要表现在：

①对教师职业发自内心的热爱.

②对学生没有民族歧视,反而抓住不同民族学生学习语文的特点进行教学.

③对自己的付出不求任何的回报.

总之,通过访谈、调查以及查证相关的文献资料,我们可以得出：正是因为拉萨的教师有对职业的高度的情感、对学生的深沉的爱,才使他们不断地探索教学智慧,致力于拉萨基础教育的发展.

教育是一项神圣的事业,并不仅仅是为了完成工作任务.教育的对象是人而不是物,人是富有感情的,人是有多种性格和多种需求的,是生动活泼的人.在西藏拉萨的小学中,主要以藏族学生为主.而藏族学生的母语是藏语,藏语与汉语在语法体系方面有根本的不同,再加上藏族学生的生理、心理、思维、语言环境等等的不同,他们学习汉语有相当大的难度.这就更需要我们教师以深沉的关爱、深厚的感情去对待他们.范梅南曾说：“爱和关心是教育学的条件.”只有热爱学生、热爱教育事业的人,才能深深地投入到教学中,把枯燥的知识讲解得生动活泼,使宁静的教室荡漾着思想的火花的碰撞,使学生们从教师的讲授中不断体会到爱的关怀、心灵的呼唤.师爱是教师的职业情感,是形成教学智慧的前提条件,因为只有对职业的热爱,对学生的关爱,才能不断地去追求、去摸索.教学智慧在某种程度上,可以认为是一种以学生为指向的多方面的、复杂的关心品质,是建立在对教育行为的深刻认识,对教育职业的高度责任感之上的.麻木不仁的教师,缺乏对学生丰富情感和关爱的教师是无法形成教学智慧的.

二、教学经验的大量积累、重组、创新与提高

下面是邓万峰老师（拉萨市实验小学优秀教师）在给四年级藏族班学生上《跨越海峡的生命桥》一课的情形：

“2008年5月12日,四川汶川发生了8级大地震.在这次地震中,我们看到了很多的场面,人人心里都很恐慌,大多数人都在自救.从中我们可以看出什么呢?”“生命对我们每一个人来说,都是最宝贵的,因为每一个人都只有一次生命!”“那么我们应该怎样来对待自己的生命呢?”老师随即在黑板上写下了两个大大的字“生命”.“我们应该珍惜我们的生命.”“好,有谁来说说课文中小钱的事情?”“在杭州,有一位姓钱的小伙子,他才18岁,可他得了严重的白血病,现在已生命垂危.他是多么渴望能活下去呀!可是医生说'要找到相应的骨髓,才有存活的希望.但要找到相匹配的骨髓,犹如大海捞针”.“不错,课文读得非常的仔细.那后来呢,有谁来说说?”“正在小钱绝望时,从台湾传来了一个振奋人心的好消息：一位青年愿意无偿给他捐献骨髓.”“小钱得救了,可大家知道这位无名青年捐献骨髓时的情形吗?当时,台湾刚刚发生了7.3级的地震,余震还在不断的发生.青年还不知道父母的死活,而他却躺在了医院里,正在捐献骨髓.”“那么青年和小钱,是什么关系呢?”“他们没有任何的血缘关系”,学生们争着说.“没有任何的血缘关系,却不顾自己的生命安危,为他人捐献骨髓,难道他就不爱惜自己的生命吗?”“在那种情形下,这位青年要靠怎样的精神和毅力才能做到这一点呀?”学生们陷入了深深地思索中,然后开始发表各自的观点、看法.邓老师结合两次地震中无数感人的场景逐一的给他们分析、讲解,最后得出“这是一种无私的奉献,是人间之大爱.我们是应该珍惜自己的生命,但更要有无私奉献的精神.”“他们一个在大陆,一个在台湾,但两个年轻人的生命却从此紧紧地连在了一起,他们之间相隔千山万水,要跨越一道海峡,这就是我们这篇课文标题的由来,而这“桥”,就指代的是骨髓.通过课文的学习,我们知道了生命的可贵,我们要珍惜自己的生命,但同时,我们更应该有爱心,有无私奉献的精神,只有这样,我们的生命才有价值.”

邓老师的这堂课就在师生间的谈话中圆满结束了.试想,如果没有邓老师平时教学经验的积累,没有对积累的教学经验的重组、创新、提高,

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