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高等教育方面论文范文检索,与一本引起争的历史教学参考书相关毕业论文怎么写
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ущено)的目录转到“推荐”(рекомендовано)的教科书目录之中.被普京接见的叶罗辛娜说得很明确:“从2005年开始,历史教科书,一般来讲各种教科书,只有得到了教育科学院和俄科学院的非常认真的学术鉴定后才能获得‘许可’和‘推荐’的专用字样”.所以,出版菲利波夫著作的“教育”出版社说:这本教师用书目前还未得到教育与科学部的批准,只能作为课外读物.从2008年9月起,如果试用成功的话,将推荐给所有的学校.菲利波夫自己说,教科书争取在2008年获得“许可”,2011~2012年获得“推荐”的标识.但即使是推荐也不是必须使用的,学校可以在推荐的各种教科书中自行选用某一种教科书.
俄国并非没有合适的得到正式批准的历史教科书,现行的教科书就有27种.2007年教育与科学部建议使用经过鉴定的著名教科书,例如由安德烈列万多夫斯基和尤里谢季诺夫(АндрейЛевандовскийиЮрийЩетинов)编写的《俄国史(20世纪~21世纪初)》或者由俄科学院祖国历史研究所所长安德烈萨哈罗夫(АндрейСахаров)主编的历史教科书.可见,当时已经存在经过教育与科学部批准的历史教科书,菲利波夫的书谈不上是“第一本得到批准”的书,何况至少到2009年初,此书还没有得到教育与科学部的正式批准“推荐”,还没有成为正式的教学用书.
四、“独立思考”的产物,还是官方的“订货”
这是一部“没有任何人指使”独立思考的产物吗这样一本涉及俄国历史重大事件、重要人物评价的读物,果真是菲利波夫等作者独立思考的结果吗有许多材料指证说,此书乃总统办公厅的直接“订货”.作者之一达尼林曾经负责编辑克里姆林宫网站,他公开承认,这本教学参考书是“总统办公厅的订货”,“我们的目的是写出第一本教科书,在这里俄国历史看起来不是不幸与错误的令人沮丧的交替,而是为自己的国家感到骄傲的东西.教师就应当这样教历史,而不是把祖国同垃圾混在一起”,“现在相当一部分历史课的教师都是腐朽的知识分子”.这位“主权民主”一章的作者口气极大,扬言说:你们向我扔多少脏东西都可以,但你们还是要用给你们的教科书去教学生,因为俄国需要这样做.应当清除坏东西,如果做不到,那就强制清除.你的孩子将用我的教科书学习.
媒体报道,总统办公厅就历史人物的评价直接给予了指示:“条件如下:斯大林是好的(确定了政权的垂直制度,但消灭了私有制),赫鲁晓夫是坏的(削弱了垂直制度),勃列日涅夫,按照同样标准和斯大林一样是好的,戈尔巴乔夫、叶利钦是坏的(瓦解国家,但在叶利钦下产生了私有制),普京――最好的统治者(加强了垂直的权力和私有制).”很明显,这就是常说的“历史为现实服务”的方针.
普京总统2007年6月21日在新奥加廖沃接见人文科学教师会议代表,7月出版社推出菲利波夫的《俄国现代史》,这个时间表也充分说明了该书同政治、同当局的密切联系,可以印证“订货”的说法.
不过“订货”之说只是说此书的基调,并非书中所有的观点和论点都能代表官方的观点,例如作者对斯大林镇压所做的辩解,就没有得到俄国领导人的赞许.
五、《联共(布)党史简明教程》扮演什么角色
译者在另一个地方说,由于没有合适的历史教科书,所以2004年俄教育部重印《联共(布)党史简明教程》,暂且作为教学参考书面向高校发行.2004年俄国确实重印了《简明教程》,它是做什么用的呢该书版权页是这样介绍的:“《联共(布)党史简明教程》的重印版(1945版),附有罗伊梅德韦杰夫的学术评述,对《简明教程》编写的历史、内容、在当时的意识形态和政治斗争中的作用,作了批判性分析.阅读对象为祖国历史和政治科学领域的学者和专家.对大众媒体和宣传工作者来说本书也颇有意思.”
这本书此次重印了多少册呢版权页上写得很清楚――仅为“1517册”.不要说作为教学参考书,就是作为一般著作,印数也太少了.而作为教学参考书,就是印行1万册、10万册也是远远不够的.从“内容简介”和区区印数也不难看出,重印《简明教程》的对象不是中学历史教师,而是数量有限的俄国历史和政治科学领域的学者和专家！
《简明教程》从苏共二十大之后就没有重印过,据笔者所知,1997年莫斯科“作家”出版社重印过一次,当时没有任何动静.2004年莫斯科“逻各斯”出版社重印出版了此书,说是第302次印刷.从网上看,这次重印也没有引发什么动静.
一本在历史上发挥过重大作用的“经典”,由于将近半个世纪没有再版重印,自然会成为难得一见的“珍本书”,由于某种需要,重印几本,是很正常的事,无需做更多的联想.
六、菲利波夫为什么要撰写此教学参考书
2007年夏,俄召开现代史和社会知识问题讨论会.菲利波夫在会上解释为什么他们要编写这本书并争取使之成为教科书.第一,苏联解体已经有15年,这期间积累了大量的史料、官方文件、外交文件、回忆录等,这一切需要传授给青少年.第二,社会现在已经不像10年前那样看待自己的历史.最近几年世界的变化促使我们改变对过去的评价.第三个原因是纯政治性的.近15年来原苏联地区国家乌克兰、格鲁吉亚、波罗的海三国,还有原社会主义国家波兰、捷克、匈牙利等国执行重新评价二战以及1989~1991年历史的政策.这里说的是政策,而不是知识深化的过程和历史学家之间的争论.波兰常说,“我们的历史政策”.3年前有篇文章的标题为“必须修改历史政策的目标和任务”.现在出现了两个提法:“斯大林比希特勒坏”,“普京的俄国是斯大林制度的继承者,应当对苏联的罪恶承担全部责任”.2005年是二战胜利60周年,这种运动从大众媒体进入上层政治.爱沙尼亚、立陶宛拒绝5月9日(胜利日)来莫斯科.这一立场得到比利时总理、葡萄牙总统的公开政治支持.所以我认为有必要在学校的历史教学中,针对这种历史修正主义观点给学生们打预防针.
菲利波夫所说的第一点,无疑是需要的,教科书需要把最新的资料以及根据这些新资料得出的新观点传授给学生.第二点需加分析.在以往10多年时间里俄国史学家做了大量的整理档案资料、研究历史的工作,取得大量有意义的成果,其中大部分已经达成共识,无需修正改写.菲利波夫书中所写的某些结论,实际上也就是下面萨哈罗夫院士所批评的“修正”.第三点值得注意,如果不是克里姆林宫的直接授意,就是作者迎合克里姆林宫的需要.作者所提的问题在二战胜利60周年时存在,现今在纪念二战爆发70周年时仍然存在.例如对苏德协定、瓜分波兰、卡廷惨案、“占领”或者“解放”波罗的海三国等事件,各当事国都
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