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文学教育类有关论文范文检索,与2007年《文学评》编委会暨新世纪中国文学的知识状况学术会侧记相关论文格式模板
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学文学教育的空间.其实,大学中文系应是民族文化的传承者,高等院校也是古代文学教育的基地,承担着中国文化传承和传播的责任.赵逵夫(西北师范大学)在描述大学古代文学教学强调理论创新、理论框架而忽视文本细读等症结性弊端的基础上,强调中国古代文学教育首在教育学生阅读作品而感受中国语言的优美,期望高校领导、教师、图书馆管理人员加强对学生阅读的辅导,建议图书馆尽量购置用于阅读的和研究的两类书籍.通过文学作品的大量阅读,有利于中国古代文学学科性质的确认和明了.郭英德(北京师范大学)结合国家重大项目的研究经验,认为当代社会的古代文学教育呈现出实践客体、教育空间、传播媒介的多元性风貌,而这缘于古代文学教育本体具有知识、道德、情感、审美的广泛渗透性功能,指出古代文学教育在当代中国具有的重要地位.但后现代社会生成的时尚的、图像的、网络的、注重实利的生活方式,正在蚕食传统意义上的文学领地,也是不可否认的事实,大学文学教育尤其是中国现当代文学教学面临着严重挑战.面对这种状况,如何激发学生学习知识的热情,成为与会学者思考的焦点.陈国恩(武汉大学)认为后现代语境中的中国现当代文学本科生教育,不应是纯粹知识性的,应力求学生审美能力和人文素养的提高,应把课外指导和课堂教学结合起来.在人文知识和素质教育综合平台的搭建过程中,在后现代时尚化冲击与大学培养标准的平衡过程中,学术立场、精神价值、育人目标的坚守,就显得相当重要.李继凯(陕西师范大学)出于对中国文学研究的知识状况及中国现当代文学学科命运乃至职业本身的关切,详尽考察了本学科研究生教育中存在的失衡现象,通过对“大文”与“大理”的失衡、招生数量与培养质量的失衡、师生比例或办学条件的失衡、学位授权点与学科发展地域布局的失衡、中文学科内部的失衡的一一数落,期望加强和发展文科研究生教育的正确选择与决策.在闭幕式上,党圣元指出本次会议是一次极具指导意义的学术讨论会,会议期间提出了大量值得深思的问题,虽然研讨会拉下了帷幕,但学术的争鸣与反思没有止境.如何思考这些问题,将为今后的中国文学研究和教育提供无尽的启示.
研讨会期间,《文学评论》编辑部还召开了2007年度编委会会议.
(湖南师范大学岳凯华刘瑞华刘雪姣整理)
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