论文网
大学英语类有关论文范文集,与培育学生文学素养构建和谐英语课堂相关毕业论文模板
本论文是一篇大学英语类有关毕业论文模板,关于培育学生文学素养构建和谐英语课堂相关本科论文范文。免费优秀的关于大学英语及英语教学及文学作品方面论文范文资料,适合大学英语论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
本文是河北省社会科学基金英语教改革项目“非英语专业大学生文学素养现状调查与研究”（HB12Y053）研究成果之一；以及河北省社会科学基金项目“大学英语教师在岗自我发展现状研究”（HB12WY010）阶段性研究成果.
摘 要：文学素养体现人的文化层次和精神境界,也体现了人的审美情趣和品位.大学英语教学兼顾学生语言能力的培养和文化素质的提升的作用.但是国内学界的调查研究表明,高校大学生文学素养缺失现象严重,令人担忧.作为大学英语教学实践者,笔者及本课题组成员亲历课堂,实证调查,并且分析原因,提出解决对策,最终发现改进课堂教学（包括教学材料的选择、课程设置、课堂教学活动的设计、教师角色）是培育学生文学素养的重要途径.
关 键 词：文学素养；大学英语；课堂教学
作者简介：田会敏,1975年8月生,女,籍贯：河北省望都县,最高学历：硕士研究生,职称：讲师,研究方向：英语语言文学,单位：河北师范大学外国语学院.
[中图分类号]：G633.41[文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2014）-02--02
1.引言
2007年7月教育部颁布的《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》）明确指出,大学英语课程不仅是一门语言基础课程,也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程,兼有工具性和人文性.这就意味着,大学英语教学应该兼顾学生语言能力的培养和文化素质的提升.因此《课程要求》指出,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要.
但是,随着现代科学技术的发展,我们对于学生英语语言实际应用能力,尤其是阅读和写作科技文献的要求逐步提高,实用性和应用性培养模式成为潮流.相比之下,文学素养的提升似乎是无足轻重.在具体的教学实践中,大学英语教学几乎等同于语言技能训练课程,更多的是侧重语言知识的传授和语言技能的培养,忽视了文学在大学英语教学实践中的作用.最后的教学效果就是：尽管学生语法功底扎实,语言技能娴熟,但是不能真正理解英语；口头语言交流流畅,写作却无复杂的文体意识可言,更不要提什么文学美感.最终,因为缺乏作为沟通前提的文化素养,学生不能进行有效的交际,无法更加深入的交换意见.
2.文学、文学素养与大学英语教学
文学是一门艺术,语言文字的艺术,是以语言文字为工具,借助各种修辞以及表现手法形象化地反映客观现实；文学亦是科学,是研究人、反映人、表现人的命运和思想情感的科学.文学在社会生活中发挥着种种功用.作为一种审美意识形态,文学最基本的功能是审美作用.古今中外的文学作品通过对描写对象的艺术刻画,创造出完美的艺术形象,表现出真挚的感情、深邃的思想,从而给人一种赏心悦目的审美快感.那么,长期在优秀文学作品的熏陶和浸润中,文学素养就会日渐养成成.文学素养的培育也就是文学审美教育作用的彰显.
我们阅读不同国家、不同民族的文学作品,可以了解不同社会、不同民族的原貌,探知不同民族文化精神生活的演变,沟通人们的思想感情.那么,以英语语言为学习对象的大学英语学习,从这一角度来看,应该被看做是对于英语语言文学、英语语言社会的深谙.大学英语学习过程之中,我们学习国外文学作品,英语语言成为我们求知探索的重要工具,在体味这种语言所承载的西方文明,吸取中外文化知识的精髓的同时,文学促进了不同文化之间的相互了解,最终使我们更好地融入世界,修习文学素养应该是必然结果.
从教育哲学角度来看,在“有用”的时代精神下,教育的工具性和功利性被最大化.在现如今这个喧嚣浮华的世界上,学生依然在阅读中外文学作品,但这种阅读,更多的是面对各种电脑、手机的碎片化、快餐式的浅层阅读,缺乏独立的思考,文学素养的沉积更是无从谈起.文学,作为人文学科的重要组成部分,通过文学作品的学习,潜移默化之中,涵养性情,美化心灵,不知不觉地改变人格和世界观,从而影响人们的社会实践,发挥社会作用.因此,在大学英语教学之中,适当加入文学要素,充分发挥文学的审美和现实作用,进一步提高大学英语教学的效果.那么,作为重要的文化素质,文学素养的提升更是势在必行.
许多英语教学实践者已经充分意识到文学教育、文学素养提升的重要性,并且进行了文献研究和实证调查.以往的研究,从主题来看,他们更多关注的是大学英语教学中的人文性、人文素养、文化素养或者文学课程的作用.这些研究都已经意识到,人文教育在大学英语教学中的重要性,而且从课程内容、教学方法和实施原则等方面进行了探讨.从研究对象来看,他们更多关注的是英语专业学生的文学素养,尤其是外国文学素养的现状和情况分析.
3.调研过程
3.1调查方法
本次调查采用了抽样调查的方式,结合问卷调查法与访谈法.在借鉴国内学界调查研究的基础之上,课题组成员经过多次讨论协商,非英语专业大学生文学素养调查问卷分成以下几个部分：受调查者个人信息、学生对于文学素养培育重要性的认识、大学英语教学与文学素养的培育（教学材料的选择、课程设置、课堂教学活动的设计、教师角色）.问卷采用里克特量表（Likertscale）：1代表完全不同意,5代表完全同意.
3.2实测过程
本次调查以河北师范大学为例,以在校大学生为研究对象,调查非英语专业大学生文学素养情况以及相关因素调查.调查对象为我校普通本科班级,参加调查的人数有500人；涉及大学本科二、三、四年级（2011级、2010级、2009级）；涉及文、史、理工、艺术等专业：教育、历史、法学、物理、化学、软件开发与设计、音乐.问卷采用不记名方式在课堂教学时间内填答完毕并当场收回.在正式录入数据之前不合格问卷（空白及规律性填答的问卷）,剩余的有效问卷为482份,问卷回收率为96%.问卷收回后,课题组成员对所得各类数据进行整理、统计和分析.3.3结果与讨论
第一,大学生文学素养缺失现象普遍存在.77.1%的受调查者表示对中国文学很感兴趣,并且有66.9%的被调查者表示了对于西方文学和文化的爱好.虽然这两组数据有些差异（大学生对于西方文学与文化的兴趣低于他们对于中国文学与文化的兴趣）,但是文学魅力对于大学生的吸引没有任何的减少.不过,调查显示,学生文学素养缺失现象不容乐观.当问卷中提及基本的文学常识时,49.5%的学生表示古希腊、罗马神话故事和圣经故事“几乎不知”；46.8%的学生不知道莎士比亚的四大悲剧有那几部作品.
第二,大部分学生已经认识到文学素养培育的重要性,并且期待个人文学素养的提升.在被问及“文学素养的培育能够丰富个人文化内涵”这一问题时,76.5%的受调查者表示同意（15.8%选择“完全同意”；60.7%选择“比较同意”）.88.5%的受调查者表示喜欢教师在大学英语课堂上讲授文学基本知识.此次调查显示,文学素养的培育,虽在大学英语课堂很少提及,但大部分学生已经认识到了其潜移默化的作用,而且期待着有较大空间的提升.
第三,改进课堂教学是培育学生文学素养的重要途径.在问到是否希望“大学英语教师在课堂教学活动中设计与培育文学素养相关的活动”时,有55.3%的受调查者选择“完全同意”,选择次之“比较同意”的也有32.6%.大部分被调查者认为,课堂教学中教师对于文学背景知识的讲授、有关文化差异比较以及形式多样的教学
大学英语类有关论文范文集,与培育学生文学素养构建和谐英语课堂相关毕业论文模板参考文献资料：
英美文学论文olivertwistcharlesdickens