关于实践教学方面论文范文资料,与基于工学结合的高职商务英语实践教学体系建设相关毕业论文

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摘 要：实践教学是高职高专教学体系中的重要组成部分,工学结合是一种将学习和工作相结合的人才培养方式,是商务英语专业实践教学改革的立足点.深圳信息职业技术学院商务英语专业构建了课内实践、校内综合技能实训和生产性实训三大实践教学平台,并完善与之相配套的双师型师资队伍建设方案和实践教学管理与评价体系.

关 键 词：工学结合商务英语实践教学体系

作者简介:郭晓丽,（1977-）,女,河南洛阳,深圳信息职业技术学院应用英语系,讲师,硕士,研究方向为应用语言学

【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1002-2139（2009）-14-0148-02

实践教学是高职高专教学体系中的重要组成部分,是培养学生的专业技能和就业能力的重要途径.国家教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）提出大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式的改革目标.构建基于真实工作环境与生产过程的实践教学体系是实现这一改革目标的重要内容之一.深圳信息职业技术学院应用英语系商务英语专业作为文科性专业,在构建基于工学结合的实践教学体系方面进行了一些尝试.

一、商务英语专业开展实践教学的困难

在实际教学过程中,我们确实感觉到商务英语专业开展实践教学存在诸多困难.这些困难有些具有共性,有些则由于商务英语的专业特点所决定.

1）到目前为止,没有一套权威的商务英语专业建设指导纲要,各院校商务英语专业开展实践教学的标准和要求参差不齐.[3]

2）实训教材可操作性不强,无法满足实践教学的需求,而且针对性不强,与企业实际需求有一定距离.

3)“双师型”教师和具有商务背景知识的教师不足.现有的师资教学任务繁重,几乎没有机会在企业进行较为长期的顶岗锻炼.教师实训技能指导水平有待进一步提高.

4)校内实训基地主要以语言实验室为主,由于资金、场地等因素,目前建设商务环境的仿真实训室比较困难.

5）拓展校外实训基地困难.现有的校外实训基地大多是通过教师们的私人关系建立起来的,在开展校企合作方面具有较大的随意性,而且由于缺乏共同的利益点,学校在与企业的合作中处于弱势方.

6）企业要求校外顶岗实习在时间安排上要具有弹性,而且周期至少是一个月.但学校规范化、统一化的管理制度制约了校外顶岗实习工作的开展.

深圳信息学院应用英语系商务英语教研室的教师们积极克服上述各种困难,充分借鉴国内外院校实践教学的经

验,与企业界人士多方沟通、研讨,在建立“工学结合”特色的实践教学体系放面积极探索,大胆尝试.

二、构建工学结合的商务英语实践教学体系

工学结合是一种将学习和工作相结合的人才培养方式.这就要求专业在建设和发展的过程中要坚持以职业为导向,以企业和市场需求为平台,以提高学生的就业竞争力为

关于实践教学方面论文范文资料

商务英语专业的实践教学瞄准本专业的就业岗位群,分析确定专业所面向的典型工作过程和典型工作任务,然后通过建立课内、课外、校内、校外、单一课程与综合实训项目相结合的实践教学体系来实现学校人才培养与社会岗位需求的对接.商务英语专业建立了课内实践、校内综合技能实训和生产性实训三大实践教学平台.这三大平台分别承担着不同层次的功能和效用,各平台在培养学生能力和技能方面相辅相成.同时我们建立了一套较为完善的实践教学管理体系,以保障实践教学环节的顺利推进.

1.课内实践教学

自2008年深圳信息职业技术学院全面开展工学结合改革以来,商务英语专业也积极探索.首先就教学内容进行工学结合改革.针对一些实践性强的课程如“进出口业务”、“商务英语”等,以业务流程为主线来设计教学内容,以工作任务为单元,建立相应的仿真情景,使学生在完成工作任务的过程中学习专业知识,培养职业能力.针对“综合英语”、“英语听力”等较难实现工学结合的纯语言技能课程,课堂活动以项目为载体,知识、理论、能力和实践训练尽可能一体化进行,着重训练学生的语言应用能力.其次,根据工学结合人才培养模式以学生为中心的教学要求,选择恰当的教学方法,尽可能营造仿真的教学环境,模拟真实的业务情景,如“进出口业务”利用实训教学软件和网络资源,让学生扮演相应的角色身份,通过完成全套真实的商务信函和业务单证,反复操练信函写作和单证缮制的规范.

2.校内综合技能实训

商务英语专业开设的校内综合技能训练项目是基于商务英语专业的核心职业能力而设定的,为期1周.教师根据职业岗位的实际需求利用多媒体或校内实训基地为学生营造一个“准职业环境”,设计若干“仿真”或“全真”的职业项目,对学生进行职业技能的训练,目的是在一种仿真的教学环境下培养学生的英语应用能力、商务操作能力和办公自动化应用能力,提高学生的就业竞争力.校内综合技能训练项目包括：

1)英语交际能力综合训练：通过“英文短剧表演”、“编辑英文报纸”“策划食品公司海外推广”等项目训练学生的英语综合应用能力.

2)商务模拟实训：通过求职面试、公司介绍、产品推介、商务谈判等模拟商务活动,重点培养学生的英语交际能力、一定的创新精神和解决问题的能力.

3)翻译实践实训：通过组织学生到街道、商场、公园、地铁、住宅小区等公共场所收集公示语翻译错误实例,并就公示语翻译的具体错误进行纠错的活动培养学生严肃认真的作风、良好的职业道德和团队合作精神,不断提高分析和解决问题的能力,提高运用各种翻译技巧的实际能力.

4)国际贸易实务实训：由国际贸易模拟教学软件提供一个仿真外贸实习平台,学生分别模拟供应商、进口商、出口商、出口地银行、进口地银行五个角色,虚拟进行国际贸易,履行进出口合同的订立和履行全过程.

5)进出口业务实训：进出口业务实训是在国际贸易实务实训的基础上进一步强化学生的商务单证实操能力.通过网络实习平台建立虚拟公司,学生分角色完成交易磋商和外贸合同的签订、信用证的操作、外贸合同执行（内销合同、收货、投保、备案、报检、租船订舱、报关、放货、交单、结汇）、“FOB+T/T”合同的签订与履行等一整套进出口业务操作流程.

6)办公软件应用实训：通过编辑英文报纸、制作各类报表、宣传册等项目使学生能练地运用Word、Excel、PowerPoint、photoshop等办公软件,能够熟练地操作各类办公设备.

3.生产性实训

商务英语专业的教学设计中规定前五个学期必须有至少2周的生产性实训,第六学期为毕业设计和毕业实习.生产性实训是实践教学体系中最重要的部分,也是最难开展的部分.目前,商务英语专业与深圳市服装行业协会、深圳贝亮汇智教育服务有限公司等六家企业签订了院外实训基地协议书.除此之外,深圳市丰富的会展资源也为本专业的校外实训提供了良好的机会.尽管如此,每年,为了能够给每一名学生寻找顶岗实习的机会需要花费大量的人力物力.因此探索出一套行之有效的生产性实训方式是我们工作的重点和难点.经过几年的探索,商务英语专业逐步摸索出“企业岗位体验―校内仿真/全真顶岗实习―校外顶岗实习”的三步递进式生产性实训方式.具体做法如下：

1)企业岗位体验―专业认知实习与岗位实践

专业认知实习与岗位实践安排在第一学期,为期1周.主要形式包括聘请企业代表向学生做讲座、组织学生到深圳市人才大市场、企业参观学习等.主要目的是使学生了解商务英语专业的目标岗位群、企业岗位职业能力要求、企业管

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