校园环境方面论文范本,与中学校园连廊设计相关毕业论文致谢

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摘 要本文结合中学校园环境,分别从物质功能和精神功能两方面,分析总结了连廊空间的功能作用.并简要介绍了中学校园廊空间的设计原则与意境营造.

关 键 词:中学校园空间连廊

中图分类号:TU-024文献标识码:A

信息社会与知识经济,是这个时展的主流.我国的教育体制正由应试教育向素质教育进行全方位改革,提高学生的创新能力、实践能力、表达能力等,已经逐渐成为中学生教育的重要目标.教学方式的发展和改良,使学习的形式和场所,己不再局限于课堂上、教室里,而是扩展到整个校园.于是,对中学校园环境的研究,就显得更为重要.

一校园环境与连廊空间

1中学生特点及对校园环境的要求

中学生正处于世界观和价值观逐步走向成熟的阶段,是由感性进入理性的成长时期.外部环境对他们的健康成长有着重要作用.中学生的行为具有主动性、动机性、因果性、持久性、可塑性等特点.学生行为虽然受到外界空间环境的某些限制,但主动权仍由自己所把握.中学校园的教学空间环境与中学生行为相互影响、相互作用,它对中学生行为影响深远.

学校园环境必须具有启发性,不同的教学空间环境,会给学生以不同的心理感受,从而表现出不同行为,这是一种自然知觉的反应,情绪受空间形态的影响而形成.此外,学生在中学校园教学空间环境中的行为,必然受到其功能的限制,如在教室这个静态的学习空间里,就不能进行与学习无关的活动.最后,中学生在校园中经历的各种空间环境,进行相应的活动,都会给学生留下深刻的印象.

2现代中学校园中的连廊空间

中心校园的连廊空间,在校园空间中发挥着举足轻重的作用.连廊空间的运用,都是广泛而且影响深远的,它形式多样,运用灵活,是功能建筑和功能空间的有效补充.自古以来,连廊空间对环境的影响是不可忽视的,那么校园环境中如果少了连廊空间这一有效因素,便也就会失去很多人性化的空间和功能以及趣味.

连廊空间是一种类型丰富、可塑性极强的空间类型,并且一直以来,在各种形式和性质的建筑、建筑群、城市空间和景观园林中,被广泛应用着.中学校园中也经常可见到连廊空间的存在,但是一般都仅仅局限在比较浅的层面上.这提示我们研究的必要性,开发的可能性和未来可操作性.我们可以充分利用连廊空间的特点,运用连廊空间来提高校园环境的品质,这不失为一种有效的方法.

二中学校园环境中连廊设计的功能意义

在中学校园环境中,连廊空间无论在物质上还是精神上,都具有重要作用和意义.在物质上,连廊空间具有交通联系功能、组织空间功能、整合环境功能、容纳公共活动功能、造型功能、调节气候功能,在精神上,连廊空间具有再现场所精神、改善心理状态、陶冶审美情趣等功能.

1物质功能

廊空间作为不同空间系统的交汇点,最初是人们在不同空间之间建立过渡与关联的物质手段,既是主要活动空间的联结方式,又是对这种功能关系的表征.随着中学校园功能空间的复杂化以及空间组合的多样化,廊空间作为功能转换的载体,通过自身的调节,将各自的差异融于其中,实现校园空间之间的有机过渡.同时,由于其本身的空间性,使它还可容纳的某些特定或不特定活动,从而与主要的活动空间的功能相辅相成,构成校园场所的多样性.

(1)交通联系功能

无论是在中学校园中,还是在其他的建筑群体和单体中,交通功能都是廊最基本的使用功能,廊实际上就是交通通道的空间化.廊的众多其它的功能,基本上都是在交通联系功能的基础上,发展而成的.

(2)组织空间功能

廊的交通联系功能,使其具有类似“路径”的特征,可以起到组织各功能空间的作用.组织空间的功能,是对交通功能联系功能的发展,它能使廊在发挥交通联系的作用时,具有更丰富的形态和意义.

(3)整合环境功能

廊有交通联系功能,是建筑流线系统的重要组成部分.廊可以组织建筑空间,使建筑空间沿廊的形态走向进行排列组合,从而呈现出在廊的形态和组合方式控制下的总体形态特征,由此起到塑造和调整建筑形态的功能.廊具有边界性,它总是处于某空间的边界.因此,廊自身形态的变化,也就是空间边界形态的变化,从而必然导致空间形态的改变.

(4)容纳公共活动的功能

廊的边界特征和交通功能,促使它成为校园内各种人员接触、各种环境共生和各种活动发生的场所,从而衍生出多种多样的公共活动功能,使校园内充满生气.这种功能是对廊空间静态特征的具体体现.校园中的廊空间与城市街道空间有许多相似之处,它们的一个重要区别,就是廊有顶而街道没有.而廊空间容纳公共活动的功能,主要体现在满足校园中各种人际交往活动的要求.儿童活泼好动,较喜欢群体性活动,良好的公共活动空间可以促进和加强他们之间的交流,有利于培养他们的团体观念,提高他们与人交流的能力.

(5)造型功能

廊的单元构成的特点,使它可以利用结构单元的重复出现,形成极强的重复韵律感,从而起到一定的美学上的装饰造型功能.同时通过单元的规则变化,可以增强廊所围合的空间的整体感,使其符合造型风格统一的美学原则.西方古典建筑常常借助支撑廊顶的柱式和廊在其后的墙面上所投射的阴影,来形成明暗虚实交替变化的具有韵律感的界面,用以丰富建筑立面层次,统一立面风格,起到装饰造型的作用.

2精神功能

校园不仅是物质的实体,同时也是精神的载体.学生在其中的学习不仅仅在课堂上,良好的校园环境本身也是一种学习.优美的校园环境能陶冶人的情操,调节心理感受.良好校园环境特有的学习、文化、交流、互动气氛,对整天身处其中的学生来说,能够对他们树立健康向上的人生观、正确的审美取向,具有潜移默化的教育功能.

(1)再现场所精神

场所精神,主要由对环境的认同感和环境蕴含的意义等构成.空间所具有的场所精神,比实用功能有着更为广泛而深刻的意义.校园空间形式是否获得有意义的场所精神,是校园环境成败的关键之一.保持、尊重、创造性的发展在历史中形成的环境结构和形象特征,是场所精神的最根本意义.现代中学校园中的廊空间,在体现传统形式的同时,也才相应保持了人们的行为模式.交往功能与交通功能共融的廊空间,与其他类型的交往空间有所区别,具有传统街道的空间特质和场所精神.现代中学校园中,可以考虑在廊空间设计中,注入传统街道的场所特征,体现场所精神的回归.

(2)陶冶审美情趣

中学校园里,如果学生长期学习、生活在优美、整洁、富于设计情趣的校园中,他们的思想情感、审美情趣会不知不觉地受到环境的熏陶.赏心悦目的环境,必然会令人精神振奋,举止文雅,情绪愉悦,乐于活动和交流,能够提高他们对美的敏感度和热爱度,有助于激发他们热爱学校、热爱生活的情感,形成对学业、对生活、对前途乐观进取的人生观和价值观.也可以在廊空间中,适当设置一些有美学意义和教育

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